文档介绍：《找规律》教学设计
一、教学内容
“做一做”
二、设计思路
(一)设计理念
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学****积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者。
(二)教材分析
《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容,
根据课程标准改革新增加的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化,主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律,所借助的铺垫有:简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学****能为将来“循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
(三)学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。一年级的孩子很活泼,思维很灵活。这就需要创设一个学生感兴趣的情境,激发他们的学****兴趣。找规律这个知识点相对来说比较简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外,一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,这就要求在学生的有效注意力时间内突出教学重点突破难点。
三、教学目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、通过涂一涂,摆一摆等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、。
4、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
四、教学重点
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
五、教学难点
能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
六、教学准备
教具:
学具:
七、教学过程
(一)课前游戏感知规律
1. 律动游戏:师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?那么就跟着老师一起做(拍手――拍肩――拍腿)3次师:小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作? 你猜对了吗?你是怎么猜到的?学生边做动作老师边在黑板上分组板书:。师:像拍手――拍肩――拍腿这样依次不断重复出现的现象,生活中像这样的事物有很多,你们想找出它们的规律吗?今天,我们就一起来找规律。板书:找规律
(二)情境中探究发现规律
1. 教学例1(简单图形的变化规律)
(1)引导学生观察情境图。
师:“六一”儿童节快到了,一年级同学把教室布置的真漂亮啊!请你们仔细观察,画面上都有什么?生:有彩花、彩旗、灯笼,还有男女同学围成圈跳舞。
师:哪些地方排列是有规律的?又是按什么样的规律排列的?同桌两个小朋友为一组互相说一说,看谁发现得多。
(2)汇报交流:谁愿意第一个来试试?(生说到哪种事物便点击课件使之放大)
生1:我发现小花的排列是有