文档介绍：北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案
班级姓名编号日期: 2014-9- 4 审批:
: 《黄河颂》设计者:赵庆峰何文波二年级·语文组制
【三维目标】1、知识与技能:欣赏歌曲《黄河颂》,感受黄河的汹涌澎湃、恢弘气势。
2、过程与方法:反复诵读,整体把握,培养语感。理解诗句,体会意境美,提升欣赏品味。
3、情感态度与价值观:通过学****进一步树立以热爱祖国山河为荣、危害祖国为耻的意识。
Ⅰ.自学自研部分(时段: 课下时间: 20 分钟)
1、旧知链接:用自己的语言说一说象征手法,我们学过的课文哪些运用这样的手法的。
2、新知自研:1)找出本文的生字词,熟读本诗,根据语感划分诗句的停顿;2)划分好结构层次;
3)在品读诗歌的基础上,赏析诗歌;4)主题归纳。
3、学具准备:笔记本、字典
Ⅱ.交流展示部分(时段: 正课时间: 35 分钟)
【学****目标】反复的朗读,在读的基础上感受作者的语言是怎样表现自己的感情,激发学生热爱山河的情感。
【教具准备】朗读录音、导学案
内容模块
“导学·合作·探究”流程模块
操作流程
自主学****环节
交流合作环节
展示质评环节
探究总结环节、巩固延伸环节
设计重点
自学指导
( 内容·学法·时间)
互动策略
(形式·过程·时间)
展示方案
(方案、建议、时间)
随堂笔记
(规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成)
A
品读诗歌
B欣赏诗歌
C内容研讨
D感情升华
A初读课文,整体感知
1、第一遍读,扫清文字障碍。
2、第二遍读,划分好停顿,读出诗的韵味。
3、第三遍读,听朗读录音,再次品味诗歌韵味。
感知课文:
1、划分诗歌层次,并能用自己的语言概括各层次内容。
2、从字里行间你感受到了什么?
B品析鉴赏:潜心会文,自选角度(章法结构,名句品析,分析意象,领悟意境,鉴赏写法……)自由赏析。
C 1)解题。本科题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
2)这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?
3)第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?
4)“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
D 1、再次品读课文:在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐朗诵。
2、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能举出一两个例子吗?
1对子互学:相互检查导学内容的完成书写情况并用红笔给出等级评定。对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时:
2组内群学:小组长主持互助组内的互动,明确重点交流内容和交流规则。
①交流:小组长带领下交流、明确互助成果,解决本人未解决的问题。
②抽签:明确展示主题,商讨并确定展示方案,做好人员分工及组内预演,确保人人有事做。
③预演:围绕表现任务,参照表现方案,优化表现形式,分派表现任务,进行组内表现预演。
④展示:互查互检组内成员演练成果及自行修正;
⑤记录:观察大黑板展演成果,快速查找问题,组长记录问题;