文档介绍：访谈类成长热线电视节目策划案
《成长热线》节目策划文案
节目类型:心理咨询、服务类
节目时长:30分钟(周播)
节目拟播出日期:
方案编目
一、节目整体阐述方案
二、节目形态方案(附一期节目文案)
三
、栏目组织方案
四、节目运行方案
第一部分策划整体阐述
节目背景
按照国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,将节目的录制现场搬进校园,采用校方领导、专家及相关话题的当事人(学生或家长)与热线咨询、现场讨论的形式,针对未成年人在日常学习和柯生活中遇到的问题与困惑以甸及当今大家比较关注的产生礤在未成年人当中的一些普遍
鸹现象(例如:中国的孩子为何不崇拜父母、家里和学校驱表现一致吗?)进行分析并淇提供,最终通过节目载体,粳提出问题的解决方法,是本斌档节目策划的原由。
节目逝形态简述
本节目是以《中共中央国务院关于进一步加饯强和改进未成年人思想道德公建设的若干意见》为背景,Ⅲ选取在未成年人群体中发现的典型问题和普遍现象,采蛎用外景连线、网络互动、短膣信参与等多种形态与现场专蝾家、录制现场所在学校学生尺代表、家长、教师一起讨论看问题、分析问题并找到解决哉问题的方法。
节目强调讨示论主题、嘉宾观点和场外热线之间的一体化,不硬性设了计独立的栏目小版块,而是谕在30分钟内从分析、测试、讨论、案例出发,从多元⒊化的互动等角度针对选定的兢问题进行分析,并通过场内外的嘉宾、观众共同讨论,蹂找出解决问题的方法
本栏倾目从形态讲求现场与网络的祢互动,在播出时要突出现场蚬感与进行时;从语体风格上殖将突出平和、亲切、睿智、喔理性和分析的特征。这种形腚态强调了热线参与的方式,惹增强了观众对节目即时参与感。同时在节目录制进行中ら,可结合录制现场所在学校拜相关这方面进行的活动进行逸展示,增强整体节目的欣赏蔼度、实用性,并结合节目内籁容展现校园风貌。
节目理念
分析并提供
所谓分析ネ是以未成年人在学习和生活旄中产生的一些有典型性的问睃题或老师、家长在未成年人坦群体中发现的一些现象为个捉案,通过个案主题性分析的方法来探讨问题;所谓提供就是在分析的基础上,最终ǚ提供一个科学可行的解决方荽案。
以实用为特点
每期を节目以一个话题为主题进行浏分析并最终由专家提供出一麽个明确的,符合实际情况的摊可操作的方案,改变了现在大多数谈话节目的那种就一粟个话题泛泛而谈,最终没有缣什么效果的现象,更突出了>节目的实用性与服务性。节捻目在对具体问题的分析上采撖用点对点的方式,以媒体的胡角色针对典型环境中的典型轾问题提供咨询与解决方案。
受众定位
本节目走的是大腕众化的受众定位,面对的主茇要是数量众多未成年人及其家长、教师
诸多关心未成椎年人成长的人群。
本节目呱以产生与未成年人群体中的琮典型问题和普遍现象为核心★结构整个内容,对于这些问屋题和现象进行分析、讨论与
骘最终提供解决方案,但节目澡的内容选取的是与百姓生活疒密切相关,大家普遍关注的纹孩子成长过程中的热点问题钒。能够使观众在比照中产生ι心理映射与共鸣,具有广泛滑的受众基础。
本栏目大众粹化的定位一方面符合电视媒体做为大众传播工具的特性鞒,利于发挥电视媒介的优势舌,同时也符合服务性节目观酥众面广泛的基本特征.
节肢目排他性分析
内容
节目坛以“分析并提供”为自己的猊宗旨,从内容上针对普通老橘百姓
在教育自己的孩子过文程中遇到的问题和孩子成长份过程中的行为进行分析,并牧提供解决方法,这种针对普促通人的热线咨询式的内容,在目前山西台尚无类似节目
形态
从形态上看,以热线做为结构节目内容的形态要瀑素,在节目设计中,随内容嚓的变化将调查分析、外景小傍片、现场互动讨论、相关主骢题资讯等多种电视化元素加入其中,增强了的权威性和炝可视性。
互动性
节目将全程与网络与平面媒体进行蝉互动。在本节目中,互动已睿经不再是可有可无的一部分嚓,而是节目不可或缺的因素谜。前期准备阶段,将通过网酩络和平面媒体征集并发布选荡题,同时在相关媒体上形成被主题性的讨论,以为节目提谊供观点。
网络直播
节目剩录制过程中,将进行网上直播,并随时和网民进行即时逸交流,网民可以通过网络直謇接向专家提问,或向咨询者鳎进行建议,或参加网络调查筏。将分析、提供、咨询的过箱程让观众在第一时间获知,蚺并及时地通过短信、热线电廷话参与。
第二部分节目形咴态
节目名称
《成长热线T》
优点:“成长”突出了审节目的目的与受众群,易于斓吸引观众的收视欲;热线表明了节目形态,并能让观众箱产生
参与的兴趣。
缺点岍:名称比较直白
备选名称:《那些花儿》《沟通》《德育课堂》《我体验我成长测》《与成功有约》
《青春苎宝典》《德育大家谈》《成缝长对对碰》
结