文档介绍：《假如》教学设计
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:二年级下册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学设计:
【设计理念】
1.“阅读是学生个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。
,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。
、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
,背诵自己喜欢的段落。
,规范书写8个汉字。
,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。
【教学过程】
一、激趣入题
同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题:10、假如)
二、初读课文,识字读词
,用言语激发学生的阅读兴趣,并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?
,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
,指名学生每人读一小节,读后组织学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
。
(1)学生圈画生字,自己初读,并想办法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示课件1,学生认读生字,说说自己是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予帮助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
,用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息
三、再读感知
,想想作者要用马良的神笔画些什么。
,学生根据课文内容填空。
我想给画,让它们;
我想给画,让它们;
我想给画,让他。
四、个性化阅读,体验情感
,老师指导有感情地朗读。
,想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。
,师生对话交流。
第一节,让学生体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个***,这样小树就不怕寒冷的袭击,能安然地渡过冬天,才能长成参天大树,绿化我们的地球,说明作者爱护树木。
第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给我们的生活带来欢乐。
第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表现了作者对残疾人的关爱。
,让他们带着情感把喜欢的那