文档介绍：《草房子》教学设计
教学目标:
1、初步感受作品的语言魅力。
2、交流阅读感受,加深对作品人物的理解。
3、在阅读交流、阅读参与中发现阅读的魅力、体验阅读的快乐。
教学重点:
1、深入作品人物的内心世界,了解人物的性格特点。
2、体会人物成长的心理历程。让学生初步感受作品的人文美丽,体悟作品的生命诠释。
教学过程:
一、激发情趣,导入文本
1、游戏“考考你的眼力”:课件出示学生读过的作品,让他们说说书名和作者,了解学生的阅读积累。
2、教师出示曹文轩的简介词条:今天我们再认识一位著名的作家,大家猜猜他是谁?
3、教师导入文本:读书是快乐的,我读过许多书,对曹文轩的作品却情有独钟,每次打开书都会被那些感人的故事所感染,与文中的故事同悲共喜,今天就让我们一同走进曹文轩的力作——《草房子》。
二、故事分享   悬念设置
《秃鹤》,师讲述故事情节。
,在你们的脑海里,桑桑、纸月、秃鹤、细马长什么样呢?(学生展开讨论)
,在大家的心目中,他们的样子五花八门的,那么,我们来看看,在舞台上,在银幕上,他们是什么样的。(出示相关的剧照)
,你觉得哪里最有趣,也可以说说秃鹤是一个怎么样的人。
,还有很多天真活泼的小伙伴也要在这里陆续登场呢!在他们身上,又会发生怎么样的故事呢?赶紧去看看书吧!
三、阅读引领   方法介绍
,你们现在是不是迫不及待地想来读它了?别着急,老师还是得提醒大家,读书得掌握一定的方法,不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢?读书方法有很多,你们可以根据自己的喜好去选择
“温馨提示”,谁来读。(课件出示)
(1)做读书笔记,读书笔记没有固定的格式,写法也多种多样,可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落,可以写自己阅读后的心得体会。
(2)  寻找和自己“心心相印“的人物篇                 
曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物,其中最最惹眼的、我们最感兴趣的       也就是这些少年儿童形象,在这些少年儿童形象中,你最喜欢哪一个?这么多形形色色的儿童形象,你认为他们有什么相似的地方?                 
(3)真情告白     
在这么多人当中,你有没有找到自己的影子?你从他身上学到了些什么?
,同学们可以选择其中自己喜欢的一两种,让它们帮助我们以后更好地阅读《草房子》这本书。一个月后的这个时间,我们一起来交流交流,你从这本书中都找到了哪些知己,你有什么特别的想法,好吗?
           主要人物桑桑--贯穿全书的主人公,油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子,常常异想天开,敏感而富有同情心。
陆鹤--因为头秃而被称作“秃鹤”,因为头秃而遭不晓世事的同伴们的“歧视”出,但他非常要强,渴望自尊和得到别人的尊重;
纸月--只有母亲没有父亲的孩子,心思细腻,懂诗词。秦大奶奶--因为政府征用了她的住所,与油麻地小学乃至当地政府作着旷日持久的抗争,最终心甘情愿地作为一分子融入了油麻地小学,并最终在救南瓜的过程中在艾地里永生。桑乔、蒋一轮、杜小康……
秦大奶奶--这一形象创造尤其值得重视,她不是胡搅蛮缠