文档介绍：学校教育科研的认识与工作思路
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一、抓观念,形成学校教育科研良好氛围
适合学校教育科研良好氛围
四个特征:
可以形成中小学教师自我价值和社会价值互相结合、协调发展的价值取向。
可以形成多样性和统一性相结合的思维方式
可以形成保护和推进中小学教育科研发展的社会舆论和社会心理。
可以形成具有时代气息的大教育科学观。
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(一)要形成学校良好的教育科研氛围,首先是形成良好的观念氛围
第一,提升对教育科研的认识
第二,提升对素质教育的认识
第三,提升对教师成为研究者、教师专业发展的认识
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第一、提升对教育科研的认识
什么是学校教育科研
所谓学校教育科研,就是以中小学教师为主体,以学校教育现象为对象,运用科学方法,有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性认识活动。
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学校教育科研概念的解读
1、以校为本的教育科研意识的形成
2、“遵循”二字,有两层意思:一是学校教育科研首先要按教育规律办事,符合教育规律。二是指学校教育科研是从学校实际出发开展的研究,并不一定是原创性的研究。
3、学校教育科研中的研究主体更加突出
4、学校教育科研的研究内容来源于学校、教师、学生
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第一、提升对教育科研的认识
学校教育科研的性质:
学校教育科研从其性质上讲,是属社会科学研究,以应用性研究和开发研究为主。
学校教育科研的特点:
群众性
实践性
校本性
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第一、提升对教育科研的认识
明确四个关系,树立四个观念:
明确教育科研与振兴教育的关系,树立“科研兴校”的观念
明确教育科研与教育改革的关系,树立“教育要改革,科研要先行,向科研要改革思路”的观念
明确教育科研与提高教育质量的关系,树立“向教育科研要质量”的观念
明确教育科研与师资队伍的关系,树立“教师是教育科研的主力军,教育科研是教师专业化发展的重要途径”的观念
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第二、提升对素质教育的认识
中国基础教育的优势:
基础知识扎实成系统、讲体系;
基本技能熟练计算、书写、画画、弹琴
解题能力较强
学习态度勤奋,倡导勤学苦练
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提升对素质教育的认识
中国基础教育的问题:
实践能力较差
创新能力薄弱
积极的情感体验与自尊自信缺失
人生观与价值观没有有效解决
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提升对“素质教育”的认识
“实施素质教育能力差”是一个普遍存在
并严重影响和制约着素质教育的实施和教育改革与发展的现实问题
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