文档介绍：新课程标准下英语教学生活化教学设计的探究
摘要:新课标指出要注重语言实践,培养学生的语言运用能力。标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。通过多年的教学经验浅谈一些生活化教学设计和教学体会。
关键词:生活化;导入;教学内容;教学方式;教学情境
新课标指出要注重语言实践,培养学生的语言运用能力。因此,教师在进行课堂教学设计时,要充分考虑学生的生活经验和兴趣,努力让学生能用英语做事情。
下面浅谈自己的一些生活化教学设计和教学体会。
一、生活化的导入设计
教学设计的导入在教学中起着重要的作用,设计生活中的热门话题来导入新课,可让学生感到轻松自然,同时,也能达到良好的课堂教学效果。在教学Lesson 2 Swimming for Gold时,在导入的环节,进行了如下的设计:
(多媒体出示“叶诗文400米夺冠”视频)
T:Do you know who she is?
Ss:Ye shiwen.
T:How old is she?
Ss: Only 16.
T:How do you feel when you watch the women’s 400-metre freestyle?
Ss:...
T:What do you know about her?
Ss:...
这段导入从热门话题“伦敦奥运会”入手,一下抓住学生的眼球。而且,在交流的时候,不仅提高了学生学习英语的兴趣,拓展了知识面,也为本课其他教学环节的顺利开展打下了良好的基础。
二、生活化的教学内容设计
冀教版教材的特点是一单元一话题。所提供的内容贴近生活实际,关注学生的“生活体验”和“生活经验”,为“生活化教学”提供了很好的教学依据。比如七年级上册Unit 6的话题是Asking the 。教师应该给学生创设生活化的教学环境,把书本知识与我们的实际生活相联系,增加学生生活中感兴趣的话题。在Lesson 42 Let’s Go to the City教学时,设计这样一个游戏:Who is the best guid?让一些学生作导游,并为不同的人指路。
T:Excuse me!Where is the library?
S1:Near the office.
T:Is it far from here?
S1:No!Let me show you.
T:Thank you.
S1:Follow it is!
T:Thank you.
S1:You’re e.
三、生活化的教学情境
要优化英语课堂教学,教师在教学中要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,让学生运用所学知识去交流、讲述生活中的经历,达到交际的目的。七年级上册Unit 7的话题是Talking about Weather and ,先呈现了一张中国地图,给学生创造贴近生活的活动情境,让学生有身临其境之感,让学生在模拟的生活情境中掌握以下交际用语:
What is the date today?It’s ...
How is the weather?
It’s sunny ...
生活即教育。只有在生活中掌握的语言才是真正的有生命的语言。教师在进行教学设计时要从现实生活中选取与教学内容相关的素材,同时深入挖掘教材中的生活化元素,让教学内容链接生活,让教学设计有本之源,让学生能用英语做事情。
(作者单位河北省唐山市第十八中学)
编辑司楠