文档介绍：谈现代教学媒体对小学数学教学的影响
随着现代科学技术的飞速发展,教学媒体愈来愈广泛地应用于教学实践。在确立了教学内容、教学目的、教学活动和教学方法之后,教师要考虑采用何种媒体传递教学信息。所谓媒体是指信息在传递过程中,从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。教学媒体则是承载和传播教学信息的载体或工具,包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。而现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递信息的工具,主要包括幻灯、投影、录音、录像和计算机多媒体等。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种信息传播活动。高质量的教学就是使学****者获得经验,有效地在教育目标的指引下产生能力或倾向变化的过程。但在传统教学中,由于种种条件的限制,提供给学生的感性材料有限,使学生感到数学比较抽象、比较难学。据教育部调查,在学生填写的你最不喜欢的学科中,数学列在第二位。看到数学,学生最先想到的是枯燥、紧张、考试失败、没有信心等。出现这种状况,除了课程学科特点外,最主要的是在教学活动中,教学手段的落后。而现代教学媒体及其技术的引入,可以充分调动学生的学****积极性,运用图、文、声、像、影并茂的特点,突破时空限制,将教学内容中涉及的事物、情境过程,全部再现于课堂,让学生通过事物固有的信息及事物形、声、色的变化和发展,去获取知识,认识世界,它使学****与教学在希望或需要的时空进行,从而使数学生活化、趣味化、形象化。具体表现在:
一、利用现代教学媒体创设情境,能激发学生的学****兴趣和内部动机。
建构主义提倡情境性学****主张学****应在真实的任务情境中进行,教师引导学生借助于情境中的各种资料去发现问题、形成问题、解决问题。兴趣是一种具有积极作用的情感,学****兴趣是影响小学生学****的一个重要的心理因素。在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、形象、活泼的情境中学****更容易激发学生的学****兴趣和对知识的向往。现代教学媒体则能通过生动的画面、有趣的故事、动听的音乐展示事物及具体场面的创设,刺激学生的求知欲望。
例如,在教学“年、月、日”这部分知识时,首先,我利用计算机技术创设故事情境:王小乐一家正高高兴兴地为奶奶过生日,当奶奶告诉王小乐今天是她的第十六个生日时,王小乐产生了疑问,并百思不得其解。片断结束后,我便问学生:“你们能帮助王小乐找到答案吗?”然后让学生讨论:为什么王奶奶才过第十六个生日?结果有的学生说大概王奶奶说错了,把六十说成十六;还有的说王奶奶以前生活条件不允许,没钱过生日等等。学生的好奇心一下子调动起来了,在好奇心的驱使下学生轻松愉快地开始对新知识学****关于年、月、日的产生及闰年的出现,我设计了地球、太阳和月亮之间的运行方式的动画,让学生通过观察、分析、思考,清楚地感知用传统教法不容易讲清的,学生很难理解的问题。
又如在教学“统计表”一课时,我首先让学生看了一段录像。市物价局门口人来人往,人们对张贴的物价表议论纷纷;一银行门口,人们正在看今年利息的上调情况表。为了增强教学效果,便于学生理解或有意强调某些要点,我通过特写镜头予以突出,通过慢镜头更好地了解过程,通过分解镜头加强分析效果。看完生活中这常见的一组组镜头后,让学生谈感想。从而揭示出统计和我们的生活、学****息息相关,它为我们提供了管理的信息和决策的依据,它的作用太大了。这样不但缩短了数学与学生生活实际的距离,而且使学生