《修鞋姑娘》教学反思.doc

文档介绍：课文写了一位修鞋姑娘,不计报酬多少,热情周到地为“我”服务,起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。课前,我是这样设计的:
一、创设情景,激发兴趣。1、通过老师的感情描述,让学生感受到“我”在寒冷的冬天,在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。2、找出描写姑娘外貌的语句,感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找,学生的学****兴趣就很容易被激发。
二、理清线索、体验情感。学生通过浏览、勾画圈点、批注和自读、汇报交流理清“我”对姑娘由怀疑、同情、担心、惭愧到感动的情感变化。
三、品读体悟,感受真诚。找出描写姑娘动作、语言的句子,在多形式的读中,感受姑娘的诚实和善良。
四、充分想象,升华感情。想象我找到了姑娘后会怎么做怎么说,可结合课文内容和生活实际交流,这样可以使学生的情感得到升华,他们也愿做诚实善良的人。
课后,我进行了思考
1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的,学生多读一遍就会有不同的理解,不同的感受,教师也是如此。多读多悟,自己感受深了,才会感染学生,才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了***,具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读,也帮助学生理解了课文。
2要懂得取舍,有所轻重。一堂课不可能面面俱到,要有所侧重。今天的课抓的面太广,学生理解的重点词句教多,学生容易疲劳,理解也不够深入。理清“我”对姑娘的情感变化这部分着墨较多,造成后部分时间的仓促。
3、课堂应是大多数学生的天地。在课堂中越到高年级,学生回答问题的越少,长期回答问题的往往就是那些思维敏捷,善于表达的同学。而大部分学生学得被动,课堂中学生的主体性就不能得到充分的体现。今天的课中也看出很多学生动得不够,思维跟不上。下来了解,书是读了,那是有口无心的读,再加之预****不到位,因此,课堂中就跟不上。怎样调动这一部分学生的积极性,让他们成为课堂的主人,是值得我们思考的问题。