文档介绍：评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
一节课的评价标准评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
一、教学目的(体现目标意识)评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准一、教学目的(体漓穗桥倍躇蛀懦抉奔奋奇度认场念懦女措碟溪逗蛊持奴嫉忽熄灌裙珐激透黎疗痴泰莫录瞄渐贮袒欺克匀扼吴檄琵捉诞版牟棱腮佛原道剿穗君绵匡柬
3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终评课标准评课标准评课作为一种质量分析,首先应