文档介绍：优点及不足:
1、将理解运算顺序与解决问题相结合
教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境,放手让学生独立思考,自主体
验,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,每一步算什么?求的
是什么问题?将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来。 在正确与错误算式
的对比中,引导学生发现如果不带小括号就出现了“下午游人数减去上午保洁
员数”的错误结果,认识到了引入小括号的必要性,感受括号的实用价值。在
具体的情境中通过对比由学生自己归纳出带小括号的四则运算的运算顺序, 印
象更加深刻。
2、注重培养学生掌握解决问题的步骤和策略。
解决问题的步骤和策略也是教学的重点和难点之一。第二种解题方法学生
理解起来比较困难。首先,引导学生认真解读题意,重点解读“如果每 30 位游
人需要一名保洁员”,为学生分析数量关系,寻求解题思路作好铺垫。其次,
让学生交流解题思路,并借助线段图帮助学生进行理解,实际效果比较好。第
三,重视两种不同解决方法的对比,使学生体会到解决问题的思路不同,解决
方法也不同,计算的步数也不一样,实现对解题方法的优化,切实培养了学生
解决问题的能力。
3 、从不同的角度进行对比、分析,强化小括号的作用。
在例 5 的教学中引导学生从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角
度引导学生进行分析和比较,让学生自己说说“有什么感受”,进一步加深了
学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的****惯。
不足:
1、 还存在操之过急的现象。学生在用第二种方法解决问题的时候。有
的学生出现了没用小括号计算。这个时候应该让学生结合题来说一
说,可以不可以,为什么。那么在课堂中是由我来告诉学生的。
2、 对于学情分析还不够透彻。在例 5 的教学中,我认为学生对这样的
问题经过前面的学****应该不存在障碍。可以是实际解决的过程中,
学生的问题比较多,体现在不参与计算的数怎么办,运算顺序不清
晰等等。那么在教学过程中,虽然针对学生出现的情况进行了及时
的讲解,但也一直在反