文档介绍：引发学习兴趣,实现有效教学
爱因斯坦说过 “对一切来说 ,只有喜爱才是最好的老师 ,它远远超过责任感。 ”化学学习也是
如此。如果学生对于学习化学缺乏兴趣 ,就谈不上发挥学习的主动性和积极性 , 学习效果也就
可想而知。因此 ,激发与培养学生的学习兴趣应是提高化学教学质量的前提。基于此种认识 ,
笔者在初中化学教学中就如何激发与培养学生的学习兴趣 ,提高有效教学有如下心得 :
一、发挥演示实验的魅力 ,激发学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的科学 ,实验是学生认识化学界的窗口。形象鲜明、生动的演示
实验最能吸引学生的注意力 ,激发起学习的兴趣 ,是创造学习最佳情境的有效手段。第一堂化
两
学课 , 我是这样开始的 :我把一张事先用酚酞溶液写好的 “化学 ” 个大字的白纸挂在黑板上 ,
再用装有 10% 氢氧化钠溶液 的小喷雾器喷射 白纸 , 白纸 上立刻显出两个醒 目的大红字
——“化学 ”。学生第一次目睹如此奇妙的变化 ,无不惊叹 ,学习化学这门新课的兴趣一下被激
发起来了。
二、联系生产生活实际 ,培养学习兴趣。
化学知识与生产生活实际有着广泛而密切的联系 ,现代物质文明的提高都离不开化学科
学作出的贡献。我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来 ,使学生体验到所学知识的
价值和用途 ,从而培养热爱化学的兴趣。如在讲授 “一氧化碳的还原性 ”时 ,我指出课本上
的化学方程式 :Fe 2 O 3+3CO ==2Fe+3CO 就体现了现代冶金工业中炼铁的化学原理。
炼
接着我提出一个问题 : “ 铁的主要原料是含 Fe 2O 3 的铁矿石和焦炭 ,请在座的未来化学工程
师设计一下 ,以原料炼得铁要经过哪几步化学反应 ?写出各步的化学方程式。 通过练习学生不
仅牢固掌握了一氧化碳的还原性 ,而且对它与二氧化碳以及碳的相互转化关系达到融会贯通
的境界 , 对这些反应在工业上的应用也有了难忘的印象 , 这样自然而又生动的联系 ,使学生对
化学为科学的重要性心领神会 ,学习化学的劲头也更大了。
三、提供动手机会 ,发展学习兴趣。
见
初中学生喜欢实验 , 特别是喜欢自己做实验 , 正如有些学生所说 : “ 到仪器手发痒 ,不摸不