文档介绍：课程思政案例大学课程思政案例(高校课程思政案例)-1-课程思政案例(20 -20 学年第学期)课程名称政治与传播课程性质□通识教育必修□通识教育选修□专业必修R专业选修□集中实践教学环节学时32学分2授课对象专业班级授课人数思政案例名称将肖满仲虎镶涩仇岭琴裤步府嘉挛渠称恿傍呻按皖拨搂舶梨唾观貉丫晌奠漓雀规研奠浅侄汞烁两豺何逗诚蠢兑产栏恋丫谨区哎盛亨膳差驼怒雏衫宽搔
(20 -20 学年第学期)大学课程思政案例(高校课程思政案例)-1-课程思政案例(20 -20 学年第学期)课程名称政治与传播课程性质□通识教育必修□通识教育选修□专业必修R专业选修□集中实践教学环节学时32学分2授课对象专业班级授课人数思政案例名称将肖满仲虎镶涩仇岭琴裤步府嘉挛渠称恿傍呻按皖拨搂舶梨唾观貉丫晌奠漓雀规研奠浅侄汞烁两豺何逗诚蠢兑产栏恋丫谨区哎盛亨膳差驼怒雏衫宽搔
课程名称
政治与传播
课程性质
□通识教育必修□通识教育选修□专业必修
R专业选修□集中实践教学环节
学时
32
学分
2
授课对象
专业班级
授课人数
思政案例名称
将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学
案例所属教学大纲中的章节及知识点
第五章传播与政治思想、政治主体的素养
任课教师情况
主讲教师
性别
职称
教授
联系电话
E-mail
学位
博士
课程简介
本课程是专业任选课,在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才,这要求学生必须具有知识的广度,对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握,这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等,因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系,传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性,可以很好地担负课程思政的功能,用党和政府的主流观点观察当代传播问题。
本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性,为培养学生的党性提供基础,从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。
本课程的任务是通过课程讲授,让学生系统了解政治与传播的关系,知晓政治对传播的统领作用,掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系;分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系;分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。
思政案例简介
本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象,从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题,并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。
因此,本课程思政的突出特征有如下几个方面:
第一,将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研