文档介绍：放飞学生心灵走近写话乐园
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)10-0083-02
新课程标准提出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。新课程标准称第一学段的写作为“写话”,而“把话写完整”作为起步作文基本要求,写几句或一段有意义的话,放飞想象,让他们不拘形式,自由表达,使他们在不经意中快快乐乐去写话。
在日常教学中经常发现很多孩子说话的时候头头是道,但写的时候却不知道如何起笔,说和写反差极大。而低年级的写话水平又直接影响着中、高年级的写作能力,如何让学生把心中所想口中要说的话用文字写下来,让学生处于一种放松的心态,让写话成为一种享受?
一、要求适当,让学生敢说、乐写。
低年级孩子由于年龄小,语言积累不够丰富,而且识字量少,阅读面窄,在写话时常常错别字连篇、词不达意、颠三倒四、语句不通等现象,这也促使他们对写话产生畏难情绪。这就要求作为低年级教师应该降低要求,像对待刚学步的孩子那样,用鼓励、欣赏、宽容的目光,看待他们最初的写话。在进行写话教学中,对于他们的写话不提具体要求,只是通过各种途径方法不断激发兴趣,丰富素材,也不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想,口中所说的话用文字写下来,他们喜欢写什么就写什么,想写什么就写什么,爱写多少就写多少,让他们言有童真,在形式上也不加干涉,让他们不拘形式,自由表达。这样便排除了学生写作的心理障碍,让学生处于一种放松的心态,要努力让孩子愿意写作,热爱写作,变
“要我写”为“我要写”。让学生感受到写话并不难,每个人都能写,能写好,尝到写话的甜头,学生就会逐渐喜欢上写话,从而敢于表达,乐于去写。对于他们在写话中用的好的一个标点、一个词语、一句话,我都会大张旗鼓予以表扬,及时肯定,抓住每一个孩子的闪光点进行鼓励,增强学生的自信。低年级的写话不必拘泥于篇章结构,也不需苛求有无中心,只要孩子们能做到“我手写我口,我手写我心,我手抒我情”,这样的习作就是好的习作。
二、由简到繁,引导学生渐入写话佳境。
低年级孩子的认知规律决定了说写训练要有一个循序渐进的过程,要遵循从易到难,从简到繁的客观规律。起步时充分利用课文插图,指导学生说一句四要素完整的话。即先学写一句话,指导学生写清楚时间、地点、哪些人做了什么事情。并以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
以教材为依托进行写一段话的训练。低年级语文教学内容丰富,图文并茂,书本中的情境图更是别具匠心,充满童趣,它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力,它不仅是学生学习课文的好帮手,同时它也是培养学生写话的好材料。如教学一年级《司马光》时,让学生用文中的“有的……有的……还有的……”来写一写课间同学们的活动或大扫除时同学们的表现,调动了学生的生活积累,他们很快由校园内联想到了菜市场、医院等,写出了许多精彩的片段。每册识字中的词串,也是对学生进行写话训练
很好的素材。如一年级下册识字6中的词串“夜晚繁星亮晶晶爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星”这些词串贴近孩子们的生活,读来朗朗上口,教学时指导学生在仔细观察课文中的插图的基础上发挥自己的想象把这些词串组合成一段话。有孩子这样写道:夏天的夜晚,天空