文档介绍：论文题目:如何开展农村小学的科学实验课
作者姓名:张树芬
单位名称及地址:弥勒市新哨镇新哨小学
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如何开展农村小学的科学实验课
小学科学是一门基础学科。这门学科关系到一个国家的国民科学素养。学好这门学科对提高小学生的科学素养有着重要的意义。通过实验既能使学生深刻理解自然界中各种现象的规律和定律,又能培养学生掌握一定的实验操作技能。这些实验技能、探究方法,既是他们进一步学****现代科学技术进行科学实验和技术革新的重要基础,也是提高素质教育的一个重要手段。小学科学课堂中的实验教学,虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,但其目的是让学生通过循序渐近地训练,学会像科学家那样,会用科学实验的方法,去探索、认识自然界的事物的性质和规律,从而能动地改造自然。然而,农村小学由于受到种种因素的制约,科学实验器材不齐,上好科学课就有了一定的难度。那么,对农村小学来说,怎样才能上好这门功课呢?
一、提升学科教师的思想认识,改变传统科学课模式
我在农村教学多年,发现科学课在农村得不到应有的重视,不开课或挪作它用的现象较为普遍。有的开课也是以讲实验代替做实验,将实验操作用教师讲解+学生记录操作步骤的形式来代替,忽视了实验教学过程中培养学生的分析问题和解决问题的能力,放弃了学生科学探究能力的培养。教师动手演示代替学生动手操作,参与主体被简化,学生亲自操作的机会减少,动手能力被削弱。有的师生为做实验而做实验,许多学生在做实验过程中,只顾按照现有的实验步骤跟着老师一起,听着老师的指令摆弄器材,取些数据,填写表格,表填完
了,实验就算完成了。所以,必须把实验教学作为一项重要工作来抓,不断提高教师的认识,,教师是整个教学的组织者,只有教师的积极性高了,实验教学才有出路。
另外,农村小学,一般小学没有配备专业的科学教师,都是其他教师兼任,所以教师科学素养不够。觉得科学课不好上,有些教师对实验课也一筹莫展。所以科学教师加强自身学****也是提升科学素养的方法。
二、自制教具、学具促进实验教学是科学这门学科不可缺少的重要手段。
科学课教学质量的好坏,取决于教师准备的实验材料和是否做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功,都不能观察到实验现象,也得不到实验结果,教师一味的自圆其说,学生难以得到感性认识,更别说理性认识了。可见,每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。
农村小学大部分的实验仪器和教具欠缺,加上教材内容的不断更改,使我们的大部分实验无法开展。针对这一实际情况,为了确保实验教学的开展率,我们采取的办法是:①对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理,列出不易得到的教学材料,选择可以达到教学目的,本地易得的材料替代和补充;②根据教材内容的需要,在充分了解实验的基础上,利用各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便且有实用价值的教具、学具来弥补实验教学仪器的不足;③制定“实验材料一览表”,以便课前准备和要求学生自带材料,从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动,直接感知各种自然事物。
实践证明,以上作法是可行的效果是好的。它改变了因缺乏教学材料,只能靠老师的演示、实验,学生看的状况。坚持利用课余时间自制教具或学具,确保了实验教学的开展。
三、利用农村土地多的自然条件,开展有效的实践教学
1、自创植物园,为教学提供