文档介绍：21狐假虎威
一、内容:
部编版小学语文二年级上册第17课
二、目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设情境帮助它们理解寓意外,还通过想象、说话及多种形式的朗读等学****活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中,领悟内容,体验情感,潜移默化的培养人文精神,提高语文素养。
一、重视朗读,尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上,自主梳理故事内容,理解寓言寓意。不强调答案的唯一,而是根据学生年龄特点适度启发引导,尊重学生独特的理解。
二、倡导自主、合作的学****方式,通过多种方法培养学生的语文学****能力。例如:自主学****字词,指导识记的方法,抓重点词句理解文本内容等。
三、创设轻松的学****氛围,注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学****的兴趣,即兴表演加深学生对文本的理解,寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累,故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。
四、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源,老师用自己的智慧去与同学们碰撞,激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论,使学生明白寓言的特点,感悟寓言的魅力。
2、教材分析:
《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它,就是违抗老天爷的命令。如果不相信,就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了,依了狐狸的话,跟着它走,果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己,还真以为是怕狐狸哩!这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
3、学情分析:
二年级的学生已具备初步的阅读能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,要创设情境,加强阅读指导,发挥伙伴交流作用,引导学生理解寓言的寓意。
学****目标:
1、认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个字,会写“食物、爪子”等6个词语。
2、分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
3、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点
识字写字;多音字“转、闷”。
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学时间:二课时
第一课时
出示学****目标
;会写8个字;掌握多音字“转、闷”。
、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
二、创设情景,导入新课。
。
:“假”是什么意思?
三、自学提示
,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
,了解课文主要内容并思考问题:
(1)课文共几个自然段?
(2)故事中的狐狸是怎样狡猾的?从哪些语句中可以看出来?
(3)第2自然段中,“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动?
四、小组合作
1、同桌合作读课文
故事中的狐狸是怎样狡猾的?从哪些语句中可以看出来?
第2自然段中,“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子