文档介绍：学校教育研究方法
黄秀兰海南师范大学
本课程主要内容
一、学校教育研究的基本概况
二、学校教育研究的谋划构想
三、学校教育研究的方法
四、学校教育研究的管理组织
第一讲学校教育研究基本概况
一、研究与教育研究
(一)什么是研究
一般认为,研究是一种系统的探究活动。
美国学者贝斯特和卡恩提出了研究的12个特征,概括起来,主要包括以下要素:
目的
过程
方法
思考一
有的人到了期末,因领导让大家写论文,于是,提起笔,想想以往的工作,总结几条写出一篇文章。既没有研究方案,控制研究的条件,也没有有计划地进行日常的观察记录,这算不算是研究?
(二)什么是教育研究
1、定义
教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用,来认识教育现象,为教育领域提供有价值、可信赖的知识,它有助于解决教育的实际问题,提高教育活动的质量。
简单地说,教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。
2、教育研究的特点
自觉性和组织性
继承性和创造性
客观性和探索性
控制性和难以控制性
二难性
二、教育改革与教育研究
(一)知识经济时代的学校教育知识含量
1、知识经济时代与学****革命
☆培根“知识就是力量”
☆知本家:是知识的拥有者,以专门的知识投入增加产品的科技含量和附加值,获得利润的增长。
☆资本家:是资金的拥有者,以资金的投入来获取利润的增长。
新解释
孟子“劳心者治人,劳力者治于人”
谁(无论是国家、地方、企业,还是个人)没有知识优势,谁就落后于人,受制于人,最终被淘汰出局。
学****革命的考虑
学****革命使每个人在知识的掌握方面获得了平等,从而为人生的成功奠定了基础。
旧的知识方程式是“知识=力量——所以保存它”。
新的知识方程式是“知识=能力——所以共享它并使它倍增”。
反思学校教育的知识含量
☆相当一段时间,我们的整个教育都是以灌输知识,培养定向型书生为目标。学生始终跳不出分数的圈子,上课记笔记,下课背笔记,考试考笔记,考完扔笔记。知多识少,高分低能,成了学生的普遍特征。