文档介绍：17 小壁虎借尾巴
上海市闸北区中山北路小学夏文蓉
【教学目标】
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1、认识“壁”、“虎”、“借”、“蚊”、“蛇”、“逃”、“难”、“姐””8个生字,会写“河”、“姐”等6个生字。
2、学****课文一—五小节,了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、导入新课
1、师:今天老师给你们介绍一位新朋友,它叫小壁虎。
媒体出示:小壁虎图片
学****生字:壁:形声字(上表音,下表义。)
虎:半包围结构
2、师:你们仔细看看图,发现它身上少了点什么?(指名交流)
3、过渡:这只小壁虎爱漂亮,没有了尾巴,就向别人去借。下面我们一起来学****这个有趣的故事。
媒体出示:17 小壁虎借尾巴
(1)学****生字:借(形近字比较)
媒体出示:借( )错( )
(2)指名读、齐读课题。
说明:以图片的形式引出新课,比较适合低年级学生的特点,能激发学生学****的兴趣。
二、初读课文
1、小壁虎为什么借尾巴?向谁借?结果如何?让我们带着这些问题,轻声读读课文。
2、交流反馈:你能解决哪个问题呢?
(小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?结果借到了吗?)
3、学****第一小节
媒体出示句子:小壁虎在墙角里捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
(1)学****生字:蚊、蛇:这两个字部首相同都是虫字旁。
逃:半包围结构,走之底。你还知道哪些走之底的字,积累走之底的字。
(2)指名读句子、齐读句子。
4、小壁虎没有尾巴多难看哪!难看的近义词是好看。
5、它向谁去借尾巴呢?
媒体出示说话练****小壁虎向、和借尾巴。
说明:在整体感知时,让学生带着问题阅读课文,使他们的阅读更有针对性。教师又用填空的形式帮助学生理解课文的主要内容。
三、研读课文
1、过渡:小壁虎又是怎样借尾巴的呢?请大家读读课文三—五小节,用横线划出小壁虎与小鱼、老黄牛、燕子的对话。
2、交流反馈,指导读句。
(1)根据学生回答,媒体出示相关句子:
小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”
老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
(2)指导朗读
学****第一组对话:
学****词语:“您”:“您”与“你”字形比较,用“您”称呼别人含有敬意。
教师范读第一组句子(注意读好问答句的语气)、指名读、同桌对读
学****二、三两组对话:自由读、指名读、同桌对读、师生合作读。
读了他们的对话,你能说说小壁虎借到尾巴了吗?
4、那它为什么借不到尾巴呢?
5、从小鱼、老黄牛、燕子的回答中,你知道了他们的尾巴有什么作用?
随机板书:拨水赶蝇子掌握方向
6、齐读这三组对话。
说明:指导朗读这三次对话,让学生在读中感悟到小鱼、老黄牛和燕子不借尾巴的原因,以及他们尾巴的作用。
7、除了课文中介绍的小动物以外,你还想知道其他的小