文档介绍：《秋姑娘的信》片断教学与反思
《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的。如果能通过现代化的多媒体演示,把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现,让学生初步感受大自然的美好,就能激发学生学****的兴趣,受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节实现电教化,那如何引导低年级学生走好阅读的第一步?说到低年级学生,注意力短暂,理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学****他就“探究性学****那如何在传统堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学,达到”活学乐背”呢?我根据学生的身心特点,先以看图激趣,学生在感受图画的色彩鲜艳时,让他们说说是什么季节吗?为什么?请他们按顺序说说图上都画了些什么?培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学,图结合,使形象生动的图片与汉字联系起,给学生留下深刻的印象,以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后,我边演边范读,使的内容和感情给学生一个总的印象,接着让学生自由练读,同桌互读,小组比读,男女赛读(当然这其间要注意评价的内容和方式)。然后分角色表演,当然教师要注意当好”导演”的作用,指导学生练****提问题,能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如:请一位同学上台演秋姑娘,动作可设计为“摘下片片枫叶”,其他学生练****提问。(如:秋姑娘你干吗?你要给谁写信?你的好朋友是谁?教师可引导秋天有哪些特征?)接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示,学生旁白,并适当进行有机组合表演,学生配音。在演中读,在读中演,喜欢哪一封信,就自己多读几遍。读熟了,找自己喜欢的伙伴,边演边读,注意要互相评一评谁做得最好。全班都演一演,读一读,看谁最棒。使学生”活学乐背”,激发阅读兴趣。最后以演悟读,你读懂了什么?你觉的还可能是给谁写信?
片段展示:
……
师:谁愿意演大雁?(请了一个)
生:不对。
师:为什么?
生:大雁都是一队一队的(就请了七个)
师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(“大雁”绕着教室一圈一圈的飞起,学生的思维也活跃起,对话多元化)
生1:大雁,你们要到哪里去?
“大雁”:我们要到南方去。
生2:大雁,你们为什么要到南方去?
“大雁”:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南方去
生3:大雁,你们要飞多长时间啊?
“大雁”:两个月甚至更长的时间吧。
生4:大雁,你们会看见什么?
“大雁”:白云、飞机、村庄、田野、小河……
生:大雁,你们遇到什么事?
“大雁”:暴风雨、飞机、猎人、饥饿……
……
师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?
……
教后反思:
在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到很好的效果。
一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就