文档介绍：《假如》教学设计
小学语文二年级上册《假如》精品课程
一、教学总体目标:
(一)知识与能力目标:
、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(二)过程与方法目标:
、多形式识字,写好生字。
2、通过多种形式的读,抓重点词句,读中感悟,读中巩固识字,读中积累,做到流利、感情朗读。
(三)情感态度价值观目标:
、激发孩子喜欢学****汉字,主动学****汉字的愿望;
2、培养学生良好的写字****惯
3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。
二、教学重、难点:
(一)重点:
有感情地朗读课文,体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。
(二)难点:
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。
三、课时安排:
根据课文的特点和学生的实际,本课教学安排两课时:
第一课时:初步了解课文,会认9个生字,会写8个生字,感知课文的大概内容。
第二课时:深入感悟课文,把握诗歌内容,升华情感,体会“我”的美好心愿,让学生初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
第一课时
一、教学目标:
、会认9个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文的大意。
二、教学重点:正确认读生字,正确书写生字。
三、教学难点:把生字写正确,提高书写的质量。
四、教学方法:
采用以学生为主体进行自主学****及以教师为主导进行点拨的教学方法,放手让学生自主识字,采取以读为主、读中感悟、随文识字与独立识字相结合的方法进行识字教学,运用游戏、比赛等方式激发学生的识字兴趣,针对容易读错的字(如“缩、泣”等),进行有针对性的指导,以此提高学生的识字效率;写字方面,充分调动学生的参与热情:书写前,引导学生自主探究、同桌合作,观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上组织学生交流观察的心得,交流完毕,提醒学生端正姿势认真书写生字,书写完毕,组织学生展示交流,并针对写得不好的字进行二次修改,从而提高学生的写字质量。
与此同时,借助多媒体手段,通过图文结合,声音、视频、文本相结合等方式进行课文的学****引导学生进行语言的积累,提高学生识字、写字能力。
五、教学准备:多媒体
六、教学过程:
一、
故事铺垫,激趣揭题
、小朋友们,老师为大家带来了一位新朋友,你们想认识他吗?(出示马良的图片)这位小朋友的名字叫马良,他有一枝神笔,这枝笔非常神奇!到底有多神奇呢?让我们一起看动画片《神笔马良》吧。看动画片之前,老师要求大家一边看一边思考两个问题:①这个动画片讲了一个什么故事?②马良是一个什么样的人?
2、学生看动画片,看完说说自己的想法。
【设计意图】通过课前调查,了解到很多孩子对《神笔马良》的故事并不了解,因此通过让学生在课堂上观看视频,让学生对马良这个人物有一定的了解,为学****理解课文内容奠定基础。
3、你想拥有这样一枝神笔吗?假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢?(指名个别学生说一说,板书课题:假如)今天,就让我们尽情幻想,学****第23课《假如》。
【设计意图】以课题为切入点,通过简洁的语言激发学生的学****兴趣。
二、初读课文,识字学词
、有一个小朋友,她也想拥有这样一枝神笔,她想用这支神笔画什么呢?咱们来听一听,(教师配乐范读)
2、师:你觉得老师读得怎么样?(学生评一评)你想读吗?请同学们打开书108页,读一读这篇课文吧。
在读之前,教师提出读书要求:
①自己读课文,圈生字,标出节号。
②读准字音,不加字、不减字,难读的字借助拼音多读几遍。
③划出不懂的词。
学生用自己喜欢的方式读课文。
【设计意图】让自己用自己喜欢的方式读课文,充分尊重学生不同的学****方式。
3、学****生字词。
(1)我会读:
①(显示本课生字词)
很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了,瞧,同学们刚才所画的生字词都跑出来了,你会读这些词语吗?
a.
学生认读词语(指名读→小组读→齐读)。
b.
开火车读(读对的在词语下面奖励花朵)。
②(显示本课生字,带拼音)
看哪,生字宝宝从词语里跳出来了,你还会读吗?同桌合作,比一比,哪一组学得快!(同桌合作读,开火车读)
③让学生观察、发现难读字的读音,并同桌互相说说自己的发现。(重点:“缩”、“泣”等)
(2)我会认:
①(显示本课生字,去拼音)
良
缩
遥
寻
食
泣
健
康
操
瞧,这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了,你还能叫出它们的名字吗?试试看。(去掉拼音,重点检测中下生的认读情况,并根据学情及时进行教