文档介绍：——09级物理师范四班赵丹娟(222009315210242)
 
一、教学目标
,探索和总结出感应电流方向的一般规律.
,并会应用它们判断感应电流的方向.
二、教学重难点
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“阻碍”和“变化”的理解。
三、课堂教学结构模式:探究式教学。
四、教具:演示电流计,线圈(外面有明显的绕线标志),导线两根,条形磁铁,马蹄形磁铁,线圈.
五、主要教学过程
(一)复****提问、引入新课
?
,将磁铁插入线圈时,线圈中是否产生感应电流?为什么?穿过线圈的磁通量,是怎样变化的?将磁铁拔出线圈时,线圈中是否产生感应电流?为什么?穿过线圈中的磁通量是怎样发生变化的?
,线圈中产生的感应电流有何不同呢?
电流表指针有时向右偏转,有时向左偏转,感应电流的方向不同.
怎样确定感应电流的方向呢?这就是我们这节课要解决的问题.
(二)新课教学
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(1)选旧干电池用试触的方法确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系.
明确:对电流表而言,电流从哪个接线柱流入,指针向哪边偏转.
(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况.
,两次改变导体运动方向,如导体向右和向左运动.
,改变磁场方向.
根据电流表指针偏转情况,分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,产生的感应电流方向.
.
右手定则:伸开右手,让拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在一个平面内,让磁感线垂直从手心进入,拇指指向导体运动方向,其余四指指的就是感应电流的方向.
(3)闭合电路的磁通量发生变化的情况:
实线箭头表示原磁场方向,虚线箭头表示感应电流磁场方向.
分析:
(甲)图:当把条形磁铁N极插入线圈中时,穿过线圈的磁通量增加,由实验可知,这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反.
(乙)图:当把条形磁铁N极拔出线圈中时,穿过线圈的磁通量减少,由实验可知,这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同.
(丙)图:当把条形磁铁S极插入线圈中时,穿过线圈的磁通量增加,由实验可知,这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反.
(丁)图:当条形磁铁S极拔出线圈中时,穿过线圈的磁通量减少,由实验可知,这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同.
通过上述实验,引导学生认识到:凡是由磁通量的增加引起的感应电流,它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加;凡是由磁通量的减少引起的感应电流,,感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化.
楞次定律:感应电流具有这样的方向,就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.
说明:对“阻碍”二字应正确理解.“阻碍”不是“阻止”,而只是延缓了原磁通的变化,:当原磁通量增加时,虽有感应电流的磁场的阻碍,磁通量还是在增加,,楞次定律中的“阻碍”二字,指的是“反抗着产生感应电流的那个原因.”
(四步走).
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