文档介绍：教学课题
探究凸透镜成像规律
教学目标
知识与技能
知道凸透镜成像规律。
过程与方法
通过研究凸透镜成像规律的过程,体验科学研究的过程与方法。
学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
情感态度和价值观
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。
在探究问题的过程中,有克服困难的信心和决心,有主动与他人合作和交流的精神。
仪器材料
光具座、光屏、蜡烛、透镜、多媒体课件
教学重点
和难点
重点:探究凸透镜成像规律
难点:归纳凸透镜成像规律
教学方法
实验探究
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
引入
一、引入
欢迎大家回到神奇的物理世界,请大家先看看屏幕,可以看见字体被放大了,可是隔着放大镜看,物体总是放大的吗?
(2)请同学们用桌上的放大镜看一下自己的指纹,然后在看看远处的同学和老师, 你们发现了什么吗?
我们使用同一个透镜,却出现了不同的像,这是为什么呢?请同学们互相讨论一下,出现放大的像、缩小的像和什么因素有关呢?
(1)出示课件“放大镜”,使学生观察放大镜放大文字的效果,提出问题:
学生进行讨论后回答问题(2)
学生提出各种猜想,教师加以引导(半分钟)
(和物体距离透镜的远近有关)
新课
显示猜想:像是放大还是缩小跟物体到透镜的距离有关。
有了猜想我们就应该用科学的方法来验证。也就是说用实验来找出什么条件下物体成放大或者缩小的像。
请同学们阅读书本上65页的内容,想一想:“你如何设计方案来验证你自己的猜想?”
制定了方案,就要依据方案来进行我们的实验。但是为了更好的进行实验,我必须将同学们进行一下分组,桌面上没有实验器材的同学,向后转,每4个同学一组,其中两个同学负责移动器具并读数,一个同学负责观察像,另一个同学负责记录数据。
在实验时,注意调节光具座上实验器材的高度,为了方便我们的测量,我们最好保持透镜的位置不发生改变。
大家准备好了吗??在开始实验探究以前,还有一个小小的问题,请大家先移动点燃的蜡烛和光屏,看看在光屏上能找出像来吗?找出的像和蜡烛比起来,大小有变化吗?
既然有变化,那我们就针对这种变化,进行我们的实验。
大家等得很着急了吧,那心动不如行动,马上拿起你们面前的器材,根据你设计的实验步骤开始凸透镜成像的科学探究吧。并将你所得到的实验数据记入手中的表格。
教师巡视,对学生的探究过程进行指导,及时对学生探究过程中出现的问题进行指导
请2个组的同学分别起来告诉大家,你们的实验数据。
学生进行阅读,并设计方案,教师抽个别学生讲述他的方案(3个),加以引导,得出:蜡烛点燃,找出像,量出物距和像距,多测几次。
学生移动器具,观察像。教师抽问学生,(得出放大,缩小,等大的像)
学生开始实验,教师从中指导。
焦距
放大的像
缩小的像
等大的像
f=
次数
物距
u/cm
像距
v/cm
物距
u/cm
像距
v/cm
物距
u/cm
像距
v/cm
1
2
3
通过实验数据,同学们看出什么了吗?
我们先来看看放大的像,看一看成放大的像的时候,物距和焦距有什么关系呢?物距与焦距相比怎样?(物距大于焦距)物距比多少个焦距小呢???(2个)也就