文档介绍：课堂教学改革实施方案篇一:课堂教学改革实施方案课改原则课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则:把课堂还给学生,学生是学****的主体,课堂是学生学****的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学****的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让管生在快乐中主动学****要充分相信学生,学生基础有差异,智商有高低,能力有旨弱。教师的主要任务是发掘学生潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由精英培育到教育无类,由填鸭教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学****认真研究学****过程。明确学****的三个环节,预****展示与反馈。做到预****到位,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后,组织在先,调控在后,学生预****有效,集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学****课改的组织领导学校的课改领导小组组长:副组长:组员:2、学校课改执行小组组长:副组长:课堂教学模式时间模式25+20,既教师讲授时间不得超过25分钟,学生活动自主活动时间至少20分钟。组织形式教师导演、学生展示、小组合作、层次教学课堂模式划分学****小组每个班级平均编排4--6个小组(学****能力、性别、人数)每个小组设小组长一名,由具有组织学****能力和威信的学生担任。充分利用教室空间教室前后黑板或白板,保证每个小组有一块展示板。互动合作,充满***,课堂气氛活跃,学生积极思考,教师随时指导,充分互动交流。教学过程预****展示、反馈预****环节预****的主要任务:确立学****目标、明确重点难点、初步达成学****目标(2)预****的主要形式:小组内学生自学、互学、讨论;教师指导点拨2、展示环节(1)展示的主要任务:展示交流预****初步成果、巩固深化学****目标、共享学****成果(2)展示的主要形式:教师引导、点拨、学生板演、讲解3、反馈环节(1)反馈的主要任务:对教学内容进行反思和总结、对预设的学****目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展(2)反馈的主要形式:课堂练****试卷测试、辅导答疑、互学互教(3)反馈的主要方法:巩固练****可采取提问、测试等方法组织实施查漏补缺:对学困生进行互学互教,生生互动,分层训练知识拓展:对学优生进行知识拓展、深化篇二:课堂教学改革实施方案一、理论依据实施素质教育,提高课堂学****效率,落实学生的主体地位,探究学****捷径。锻炼学生的探究能力,激发学生的创造性,以人为本,培养学生的健全人格,实现教、学、做合一。促进学校管理的和谐发展。二、实践归纳在不断学****实践的探讨过程中,我校以邱学华尝试教育理论为支撑,通过学****借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式:“四二六”课堂管理模式。使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合,学生的自主学****与合作学****发挥小组的作用,真正把课堂学****的主动权还给学生,实现课堂教学的有效性,做到“实、活、趣”,实现教、学、做合一。"四"指课堂教学的四个环节:自主尝试-互动交流-汇报展示-应用提升(1)自主尝试即学生自己展开有效的学****活动。课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预****指导提纲,提出预****目标;上课后,学生根据教师的预****提纲和自己积累查阅的资料自己学****文本,并记录下预****过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动,组际互动,师生互动。小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题,经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。小组内解决不了的可以小组之间相互交流,也可以问老师,(老师要根据问题的难易程度来回答,重点要培养学生的学****方法。)教师再根据部分学生的困惑采用"小组内互助""个别指导""重点辅导"等方式,解决遗留问题。预****时间因不同内容而有所不同,灵活处理,,众所周知,合作学****在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值,以往的课堂小组合作学****常常流于形式:学生往往不怎么思考就发言,讨论时,也是有的小组大家都抢着说,但不善于认真倾听,有的小组是总是那一两个学生说,每组里总有同学跟在后面不去学。所以我们利用这两个环节先小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。这样,每个人都有思考的机会和时间,这也有助于学****任务的完成。(3)汇报展示指每个小组主动地展示自己小组的学****情况或对文本的不同理解。此环节的主要任务是展示、交流预****模块的学****成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预****情况,进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学****感受交流,根据学****进程,不断生成