文档介绍：教学目标:1、能识记8个生字,正确书写5个生字。积累8个词语。理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。教学重、难点:理解“狐假虎威”的寓意。教学准备:图片。黑板。课时安排:一课时教学过程:,引出课题。1.(出示狐狸、老虎的图片)完成填空:()的狐狸()的老虎2.(出示课文插图)在大家的眼中,老虎是凶猛的,是万兽之王,可在这幅图中,狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢?引出课题:狐假虎威说明:低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中,要尽可能地利用课文插图,使学生获得感性知识和情感体验。),整体感知。自由轻声读课文,要求:读准字音,读通句子。指名分节朗读课文。思考:课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思,把它划出来。交流。出示:狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学****生字“狐、假、威”。,感情朗读。狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?自己读读课文2~8小节,用横线划出文中描写狐狸的句子,用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作,读读句子。说明:培养学生动笔****惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中,教师应重视动笔的指导,让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写,这样既能锻炼学生动笔能力,又能培养学生自学能力。根据学生的交流,教师及时点拨、指导。学****其余生字。理解词义:纳闷。(找找近义词)指导朗读。在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思,重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节,突出狐狸的神气活现,老虎的半信半疑。小组合作表演。说明:让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。在表演中,教师随时指导,动作示范一下,语言提示一下,帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语,从而理解课文的内容,把课文中的语言内化为自己的语言。?完成课文内容填空。“狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。”走在前面的是,走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。交流。,拓展练****看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了,狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢?试着在课文的第8第9小节之间补一段话,最好能用上课文中的好词,如:神气活现、摇头摆尾等。学生准备,交流。师生点评。。课文说这只狐狸很狡猾,可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢?教师适时介入,补充相关典故,进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。指导书写。说明:低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地,这里可以让学生尽情地发挥想象,进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求,让学生在不断的、反复的语言运用中,加深了对词语的理解,而且不断丰富了自身语言,达到