文档介绍：第一章教育与教育学
考试提要:
内容很杂,多为填空和不定项选择。
具体重点:
第一节教育的发展
一、教育的概念:
,最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
:
①广义的教育:泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
②狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
:教育者、受教育者、教育影响。
简述各构成要素的地位及相互联系。(简答)
①教育者是从事学校教育活动的人,是学校教育者的主体。
②受教育者是接受教育的人,是教育实践活动的对象,也是教育实践活动的客体,同时也是自我改造和塑造的主体。
③教育影响是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
二、学校教育制度的概念与历史发展:
“学制”,是指一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
。
,比较典型的是双轨制学制、单轨之学制和分支制学制。
双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。
分支制学制是20世纪上半叶有前苏联建立的一种学制。
。1902年,我国颁布了第一个近代学制,即“壬寅学制”(亦称《钦定学堂章程》)。1904年,我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定学堂章程》),这是我国第一个正式实施的学制。
:(简答)
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育,延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
三、教育的历史发展与改革趋势:
,分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育。
、埃及、印度等东方文明古国。
。
西周则建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了六艺教育(礼、乐、射、御、书、数),其典型特征是“学在官府”和“政教合一”。
在汉代,董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
宋代以后,程朱理学成为国学,《四书》和《五经》则成为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式。
一直到1905年,清政府才下令废除科举,兴办学堂。
,其城邦国雅典和斯巴达的教育则成为两类不同教育的典型代表。雅典——和谐教育,斯巴达——军事教育。(重点)
西欧中世纪教育的学校类型有教会学校。
。(简答)
①教育与生产劳动相脱离。②教育具有阶级性和等级性。③教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
,分为现代学校教育和终身教育两个阶段。现代学校教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育;终身教育体系则与学****化社会相辅相成。现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。
。(简答)
①国家建立公立教育系统,加强对教育的控制。②普遍实施义务教育。③重视教育立法,依法治教。
,现代学校教育具有的特征。(简答)
①教育与生产劳动相结合。教育与生产劳动相结合,已成为现代教育的发展趋势,成为现代教育与古代教育的分水岭。
②教育面向全体社会成员。
③教育的科学化程度和教育水平日益提高。
,法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育的理论。(记住★)
:是社会的所有组织都能使其成员获得学****与发展机会的社会,是终身教育实现的基本条件。学****化社会中的终身教育具有的两大基本特征:(简答)
①全体社会成员的一生都处在不断的学****之中。
②社会能为每一位社会成员体提供适当的教育。
(论述)
①教育终身化。终身教育是与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育。
②教育全民化。全民教育是指人人都有接受教育