文档介绍：2011-2015年教师专业化发展规划教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人,作为新课改的实践者,需要加强学,不断更新知识,追逐教育教学最前沿的意识,树现代化的育人观和人才观,不断把握教育的真谛,更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,以适应新课改的需要,并努力成为新课改中的优良教师。为实现这一目标,我计划通过五年的时间,力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高的教学艺术、教学能力水平高、能够适应小学数学教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。一、指导思想新的课程理念,新的教材,新的课程评价观强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师提出了新的更高的要求,为改变观念,认真阅读了《魅力教师的修炼》和其他教学相关书籍,研究了自己教学中存在的小问题,为此在今后的时间内要坚持终身学习,以较高要求来要求自己,时刻注意作为一名教师应有的师表形象。在教学中以问题为载体,以学生自主或者合作探究为主要学习方式,以培养思维能力为核心,运用这种教学方式,要充分了解学情,确定合适的问题情境,做好组织工作,力争最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。在不断的学、业务能力都得到了较快的提高。二、自我现状分析优势:1、熟悉实践数学教学常用技能和手段,能熟练的使用多媒体手段,制作课件,充实和拓展课堂教学内容。2、有良好的教学能力,能够钻研教材,根据学生的情况,在教学环节的设计中,注意把握重点,分散难点,让学生更容易接受,较好地呈现教材,组织课堂教学。3、能有效的对学生进行不断地鼓励,依据其不同的基础,善于发现学生的点滴进步,及时给予肯定,让学生感到自信,使学生对数学学习产生较浓厚的兴趣。4、热爱学生,热爱岗位,工作勤恳,为人师表。不足:1、对教学技能和对学生补差方面的知识的学习深度和广度不够,对学科的历史和发展认识不够。2、只重视课前的备课,往往忽略课后的反思,不能自觉、主动地积累教学经验。3、对教育学理论、教育心理学的学习和应用不够。4、专业知识钻研不够深入,缺乏理论总结提炼能力。5、在课堂的驾驭、管理方面存在较大的欠缺。三、个人专业发展目标(1)职业道德高尚,教育教学行为规范;专业知识扎实,文化背景知识丰富,具备实施素质教育的能力,为学生提供优质教育服务。(2)具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力,能采取切实可行的措施和行为,以适应教育改革发展。(3)具有终身学习和自我发展的能力;能正确评估自己的专业发展状况,确定自己未来的发展方向,能与他人进行合作,发展实践性知识,形成自己的教学风格,能根据学生的需求、个体差异及认知规律,对学生进行个性化教育,为学生提供优质服务。能在不确定的教学环境中,及时发现问题,能把握问题的本质,采用最优解决方法,及时、灵活、有效地解决问题,具有独创性。能深刻理解教育教学的意义,能根据教育改革和发展需要,与其他教师共同解决教学中存在的问题,主动进行课堂教学改革,有效提高课堂教学质量。四是追求终身发展,在本校成为学习化组织的过程中,与教师共同学习,研究,分享经验,促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中,不断促进自身专业发展。四、具体发展措施1、