文档介绍：1、胡同文化 汪曾祺教学目标:“胡同”“文化”相关资料的基础上,梳理课文每个段落的内容,进而把握课文的结构和基本内涵。,品味作者在段落中的逻辑性;“话语方式和言说对象的和谐”入手,品味文章中口语和古典语言的恰当和灵活运用,进而深入体会文章中作者展示出的胡同文化的内涵,把握作者在文章的情感内涵。教学重点: 掌握从标题入手把握文章的结构的方法,在概括段落内容的基础上理解深入理解作者的思路和文章的内涵。教学难点: 话语方式和言说对象的和谐教学方法: 资料查找法,概括法,朗读法,小组合作法课时安排: 2课时教学过程:第一课时教学目标 在查阅“胡同”“文化”的相关资料并有一定了解的基础上,概括课文每个段落的内容,从标题入手整体把握文章的主要内容和结构,初步把握作者的情感。教学过程一、导入以课前学生收集到的有关“胡同”和“文化”的知识导入课文,并联系杭州的“巷”,激发兴趣。①胡同胡同,是一个译音词,蒙古语中把村落称为“霍多”或“霍敦”,轻声作“胡同”。元代时蒙古人统治中原,故中原的街巷也称为“胡同”,有“胡人大同”的意思。也叫“里弄”、“巷”。学生欣赏北京胡同的照片,初步感受(PPT)。①葵巷泛指建国中路与解放路东段交叉处附近地域,现为区片名。宋时尚为城外的一条小巷。清乾隆间,工部郎中汪启淑于巷中之假山弄筑葵园,遂改名为葵巷。清光绪十八年(1892)巡抚嵩骏在巷北建“敷文讲学之庐”(为今杭七中前身)。清著名文学家袁枚(原籍慈溪)曾居此。②高银巷与清河坊毗连的融和坊,俗称灌肺巷,是南宋著名的珠子市场,买卖动辄以万贯计,故后人称它为高银巷。③孩儿巷位于杭州城南,靠近浙江省儿童保健医院。孩儿巷东起中山北路,西至武林路。宋称保和坊砖街巷,又名泥孩儿巷,巷内多泥孩儿铺,七夕卖“摩目侯罗”,披以彩服,饰以金珠,斗巧争奇。解放前后,此种“摩目侯罗”市井还有兜卖。元称孩儿巷,清袭称。宋陆游寓居孩儿巷和山子巷间。孩儿巷的重要历史文化价值,还在于南宋爱国诗人陆游曾写下了名闻遐迩的不朽诗篇:“世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。”现在的孩儿巷98号,即是陆游的故居。②文化“文化”从广义来说,指人类社会历史实践过程中的创造的物质财富和精神财富的总和。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。二、字词梳理约二斤鸡蛋镊子噌的一声喧闹安土重迁房檩挪窝街坊婚丧嫁娶熬白菜(熬[āo]烹调方法,把蔬菜等放在水里煮:~白菜。熬[áo]久煮:~粥。~药。忍受,耐苦支持:煎~。~夜。~炼。)国子监庠垿祭酒摞起来置身事外冷眼旁观安分守己逆来顺受奉公守法烦躁衰败:衰败惨乱怅惘低徊(学生自主查字典,注音并解释,然后抄写) 三、课文结构梳理 ,引导学生思考课文的结构。课文是摄影艺术集《胡同之没》的序,具有说明性特征。问题引领:①课文具体写到“文化”的有哪些段落?②之前和之后的内容分别写了什么?③这三个部分之间有什么关系?提醒学生在分析的时候要抓住关键句子和关键词语。第一部分:胡同的特点(1-4)对照、渗透1、布局:方正2、名称:市民生活气息(市井气息)3、