文档介绍：在体验中感受快乐在快乐中得到成长——惠南小学2011学年“快乐活动日”方案根据《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见(试行)>的通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2011学年度课程计划及其说明的通知》、《浦东新区关于印发<2011年浦东新区小学“快乐活动日”实施方案>的通知》等文件精神,围绕“我体验,我快乐”的主题,有效统整课程,考虑学生特点,调整课时安排,安排每周一个半天时间,开展“快乐活动日”,营造学生全员参与、特色鲜明的活动氛围。一、指导思想严格执行上海市教委课程计划,加强学校课程建设和课程管理,有效推进课程计划实施,丰富学生阅历,开拓学生思维、增强学生体质、培养学生能力、陶冶学生情操。二、活动主题我体验,我快乐。三、活动目标结合学校特色和探究型课程、拓展型课程,整合校内资源、社会资源,形成有效的课程运行机制,开设健身益智的各类活动项目,通过课堂学习、体育锻炼、社会实践、社团活动等方式,多感官、多通道拓宽学生基础知识,丰富个体技能,促进身心发展,丰富个体体验。三、活动原则1、整体性:通过各类课程的有机整合,调整课时安排,优化课程方案,形成有效的课程运行机制,为学校开发和实施拓展型课程和探究型课程提供充足的时间和空间。2、特色性:以学校原有的特色课程为基础,充分考虑学生年龄特点,安排适合各年段学生特点的半日活动,逐步实现让活动日课程适应每一位学生的发展。3、分散与集中性:为方便课程的安排和拓宽学生的活动空间,根据学校“两部制”学习的实际情况,在场地有限、活动场所有限、师资有限的情况下,学校采取集中与分散相结合的方式进行活动,“集中”指同一个年级放在同一个半天进行活动,“分散”指不同年级安排在不同的日期进行活动。具体为周一下午安排一年级“快乐半日活动”,周二下午安排二年级“快乐半日活动”,周五下午安排三年级、四年级、五年级三个年级的“快乐半日活动日”。4、多元性:优化评价方式,采用多元化评价模式,建立自评、互评、生评机制,通过调研听课、听取学生意见等多种方法对课程设置、学生学习、教师实施等进行客观评价。5、持续性:“快乐活动日”是一个循环往复,螺旋式上升的过程,新一周期不应是前一周期的简单重复,而是在继承前期最佳绩效的基础上,发现存在的问题,进而在新的建设周期有所创新,形成长效机制。四、活动内容“快乐活动日”在半天学习时间里将开设专题教育类、学校特色类、体育活动类、社会实践类、探究类、社区服务类、拓展类等七类项目,培养学生科学兴趣与科学素养,提高学生动手实践能力和创新品质;陶冶学生情操,让学生有积极的生活体验,培养学生艺术兴趣与艺术修养;强健学生体魄,提高学生速度、灵敏、耐力、力量等素质。科目内容专题教育类(班队课及“童天电视”)交通安全教育、健康教育、消防安全教育、环境与卫生教育,国防教育、法制教育、禁毒教育等。学校特色类校本教材《校友张闻天的故事》(一~五年级);一~五年级硬笔书法,一至五年级诵读。体育活动类有氧运动、游戏类、球类、棋牌类等。社会实践类文化教育基地、爱国主义教育基地、科普教育基地等。探究类上海市市编教材《探究活动学习包》。社区服务类班级自主选择,开展社区服务。拓展类(视“校安工程”情况)科技航模船模、电子幻灯、电子小报、生物组、创新组等。艺术舞蹈、合唱、口风琴、书法、儿童画、鼓号队等。体育健