文档介绍：教学目标 ,背诵自己喜欢的段落。 ,规范书写8个汉字。 ,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。课时安排 2课时教学过程:一、讲《神笔马良》的故事,导入课题。1、教师给学生讲《神笔马良》的故事。上课前老师先给大家讲个故事吧,从前有个叫孩子叫马良,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练****画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。他画了好多的粮食,让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。他又用笔画了许多药,生病的人治好了病。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。他的这支笔真神呀!:马良得到神笔后用神笔为老百姓做了许许多多的好事,你也想要有一枝神笔吗?,那他想用来干嘛呢?大家可以打开书本听老师读读,也可以跟着老师读读。——假如,我们一起来写写课题,假如的假是左中右结构,三部分不能写的太宽,好我们一起读读课题。,那我们就好好来感悟一下课文题目,我们就用假如来造个句,我先来试试。假如我每次考试都考100分,妈妈会很开心的。谁也能像老师这样造个句?二、初读课文、自主识字。,学****课文中的生字。大家都说的很棒,这篇课文呀是一首小诗,小朋友你们想不想自己读读这首小诗呀?(想)想就拿起自己的课本读一读,但是读的时候老师有要求了,要注意把字音读准确,把课文读通顺课,课后要求会认的生字可以多读几遍(读完的小朋友可以坐坐好了,小朋友们,你们有没有仔细观察过文章,那你知道有几个小节吗?),你看生字朋友来做客了,你们能记住它们的名字吗?(能)借助拼音自己先大声的读一读,待会我们来个认字高手的比赛,赶快练练吧!,小朋友们读的非常棒,咦,生字朋友发生了什么变化呀?都看出来了,谁来说。那你现在还能叫出它们的名字吗?好,谁敢来做个勇敢的小老师,带着我们全班小朋友来读一读。,下面我们开列小火车来检查一下,是否真的都会了,没有轮到开小火车的小朋友也别着急,好好想想还有什么办法来记这些生字。(用上生字卡片开火车。横着开火车)刚才老师挑出了几个字,想让小朋友说说还有什么方法记住它,泣、操操、澡;泣、拉(有手来做操,有水来洗澡;教师引导,后两个学生自己发现),可是我们淘气的生字宝宝一刻都停不下来,这不有跑到句子中去了,有哪个小朋友能告诉我是哪个生字宝宝躲在里面了,并且读读这一句。那这句话里又藏着哪个生字宝宝?我相信肯定有个小调皮躲在这句话里。谁来说说?,为了让他们安分守己点,老师把他们锁在了一段文字中了,你们还能认出谁是谁吗?三、,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?这样我们同桌两个小朋友互相听读,同桌两个小朋友你读我听,我读你听,同时还要当好小老师,帮同桌把错误的地方纠正过来。待会我们两个人一组开展一次朗读的比赛。,找出方法我该请几个小朋友来读读课文呢?(四个,有四个自然段)为什么?真不错,第一次站起来读课文就读的