文档介绍：新郑市黄水路小学白永霞“立身以立学为先,立学以读书为本”。古今中外有多少名人的读书故事、名言激励着我们对阅读产生兴趣。激发着我们广泛阅读。课外阅读是语文学****的重要途径。新课标第一次规定了小学生课外阅读量,并提出阅读速度的要求。老师们就纷纷齐抓课外阅读。阅读的方法是别具一格。检查阅读效果的方法更是别出心裁。做阅读笔记,写读后感成为了语文老师衡量阅读的“高招”。可实践发现,小学生对于这类阅读笔记是极不喜欢的,写起读后感那更是赶鸭子上架。批阅着学生应付的阅读笔记,老师也无精打采。偶然间,我发现书签漂亮、简洁,携带方便。我就琢磨着如何巧用书签,调动学生记录阅读的兴趣。我萌发一个想法,让学生自制书签。近年来我就通过“巧做书签”这种记录阅读的方法,较好地提高了学生的阅读兴趣,使阅读的效果有明显的提高。一、小小书签为何做书签,对每个人来说都不陌生。买书随赠、市场出售的各种精美书签琳琅满目,张张都吸引着孩子们的眼球。但我对这些精品持否定态度。既不欣赏孩子们买来的书签也不倡导其他孩子效仿。因为,这些书签小巧玲珑,正反面都是精美图案和书法艺术的展示,书签并没有可供记录的空白处。这种书签最大的特点是欣赏价值极高,作用不大,仅仅起到记忆每天读的页码。如果要在上面记录一些阅读收获,就没有地方可记。根据我的阅读体验,我就想,如果学生能根据自己的自制出既漂亮又实用的书签,那岂不是一举两得。二、小小书签如何做有想法就要有行动。每学年开学初制定完阅读计划,带领学生走进第一节阅读课,我就酝酿着教给学生制作书签的方法。未见意趣,必不乐学。做书签这一简单的事也是如此。首先让学生感兴趣。不为难学生。自制书签的材料很容易找到,甚至不夸张的说是信手拈来。学生不需要购买材料,可以是自己旧作业本的封面、香烟、食品等礼盒的包装。这些包装纸大都外观图案精美,里面是干净的白纸。学生可以在家、在校、随时随地就可以找到做书签的材料。这些材料找来以后用剪刀做简单的处理,把它裁成与阅读书本略小一点即可。也可以根据自己的裁剪成不同的形状,然后开始在裁剪好的纸张上做简单的设计,如:可以在最上一行写出阅读书目,可以在右边、下边等边缘处写上名家读书名言,也可以画一些笑脸等卡通绘画。留下中间的空白在阅读时记录阅读内容。最后也可以在书签的上方打个小孔,用精美的丝线把它穿起来,这样书签就制好了。这样的书签花费时间少,三五分钟即可完成。省时省力又环保,学生是较容易完成的。三、小小书签记什么一本孩子们喜欢的书他会一口气读完并迫不及待的向别人讲述,但如果让他们做记录,恐怕是难上青天。在这种只爱看、说,而不爱记的情况下,如果老师再规定孩子们要在自制精美的书签上,必须记录什么,并有统一的标准去评价,恐怕孩子们又被任务吓倒望而却步了。此时,老师首先要做的就是:调动学生使用书签的积极性。于是,我在阅读课上这样引导学生:“孩子们,一本我们喜欢的书可以不吃饭、不睡觉一口气读完,也可以一口气读30—50页,如果你真的一口气读完一本书那一定了不起,可你没读完,下次再找该读哪一页,那多麻烦啊?有什么办法吗?”学生异口同声答道:“把书签夹在那一页做标记”。对啊,我们自制书签就派上用场,当你每次读书读不完的时候,把书签夹在正在读的那一页即可。”课下我随机询问学生的读书情况,并赞赏他自制的书签。然后悄悄地问他:“昨天你读了第几页,那今天准备读到哪里?你不妨