文档介绍：古诗文朗读节奏划分方法    古人云:句读之不知,学之不解。学习古文首先要学会断句,准确掌握句子中的停顿,这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。    古诗文朗读节奏划分,常见的有以下几种方法:    一、按音节兼顾意义来划分。    例⒈故人具鸡黍。    解析:按'二一二'的节奏形式可以划分为:故人╱具╱'二三'的节奏形式划分为:故人╱具鸡黍。    例⒉谁家新燕啄春泥。    解析:按'二二三'的节奏形式可以划分为:谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按'二二一二'的节奏形式划分为:谁家╱新燕╱啄╱春泥。    二、连在一起的两个单音词,朗读时须读断。    例⒈天将降大任于是人也。    解析:'于是'是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天╱将╱降╱大任╱于╱是人也,而不能误读为:天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。    例⒉率妻子邑人来此绝境。    解析:'妻子'是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境,不要误读为:率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。   三、句首语气词之后要停顿。    例⒈若夫日出而林霏开。    解析:'若夫'是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫╱日出╱而╱林霏开。    例⒉盖大苏泛赤壁云。    解析:'盖'是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖╱大苏╱泛赤壁云   四、根据古代文化常识,正确划分节奏。    例⒈虞山王毅叔远甫刻。    解析:'虞山'是山名,朗读时其后要停顿,'王毅'是姓名,'叔远甫'是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。    例⒉侍中侍郎郭攸之。    解析:'侍中'、'侍郎'都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中╱侍郎╱郭攸之。    五、'也'用在句中作语气词,其后应停顿。    例如,余闻之也久。    解析:这句话应这样划分节奏:'余闻之也╱久'。如果误将'也'看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为'余闻之╱也久'。    六、根据语法结构划分节奏。    例⒈先帝不以臣卑鄙。    解析:'先帝'是主语,'以'是谓语,'臣卑鄙'是宾语,'不'作'以'的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。    例⒉此庸夫之怒也。    解析:'此'是这句话的主语,'庸夫之怒'作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此╱庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫╱之怒也。    七、读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿。    例⒈不以物喜,不以己悲。    解析:这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以╱物喜,不以╱己悲。    例⒉居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。    解析:这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民,处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。    八、根据文意确定停顿。    例⒈医之好治不病以为功。    解析:'不病',没有生病的人。'以为功',即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病╱以为功,而不能误读为:医之好治╱不病以为功。    例⒉而不知太守之乐其乐也。    解析:前一个'乐',用作动词,以┄┅为乐;后一个'乐',名词,乐趣、快乐。'乐其乐'就是以其乐为乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而╱不知╱太守之╱乐其乐也,而不能划分为:而╱不知╱太守之乐╱其乐也。    例⒊其一犬坐于前。    解析:'其一',其中一只狼。'犬',修饰动词'作',即'像狗一样'。因此,这句话的节奏可以这样划分:其一╱犬坐╱于前,而不能划分为:其一犬╱坐于前。     下面提供一些古诗文朗读停顿方法,供参考:    一、按意义兼顾章节来划分    四言诗,按意义或节奏可划分为“二二”如:人生/几何,去日/苦多。    五言诗,按意义单位可划分为“二三”如:问女/何所思。    按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如:举头/望/明月。    七言诗按意义可划分为“四三”如:两岸青山/相对出。    若按节奏可划分为“二二二一”, 如:春风/不度/玉门/关; 或“二二一二”如:人生/自古/谁/无死。    二、借助古汉语词语特点,做好停顿。    1、借助古汉语中多单节词,做好停顿。    例如:天将降大任于是人也。正确的朗读节奏:天/将/降/大任/于/是人也。    2、借助词的古今义做好停顿。    例如:率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”,不是今天所说的“妻子”。这句的朗读