文档介绍：涌动生命活力的教育 学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生,我们怎样做一个真正意义的班主任,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生生命的质量?一、“关注生命发展”,是因为如果不是人性的自然释放和全然释放,这种人性美必然带有伪装性或者故弄玄虚。因此,释放出人性是前提、是关键,而人性的真实释放,真实就是一种美!倡导人性释放,就是让我们的管理真正做到“童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘”!案例:元旦前夕,学校要求各班组织开展“元旦游艺”的主题班会活动。因忙于准备复习的备课,我实在无暇辅导,只是在晨会上简单说了几句,主要意思就是让他们大胆“搞”,我全力支持。一转眼,元旦就到了:学生联名推荐了主持人,聘请“小作家”撰写了台词,还特地邀请我参加。一走进教室,我就被浓烈的新年氛围感染,墙壁、黑板、屋顶都布置一新,就连日光灯上也蒙上了一层漂亮的彩纸。活动开始了,学生们有的朗诵自己写的诗歌;有的用画笔描绘家乡新貌;有演讲、唱歌、绘画、舞蹈、竞赛等,学生在自主的活动中自由地展示着创意,生命呈现出斑斓的个性色彩!每个学生都有自己的独特性,不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能,发展学生的个性,让个性由依附走向独立,由封闭走向开放,由内敛走向凸显。正如肖川在《教育的力量》中所言:“良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。”、人文情感、人文精神、人文意识、人文理趣等的聚合与重塑。作为一名班主任要善于创设人文的教育环境。另外,师生之间、生生之间、家长与教师之间、学生与父母之间的交流、沟通、融合、默契等都属于人文举动,都负载着情、趣。鉴于此,我们说班级管理实质上就是一种人文性的活动。案例:“同学们,这是什么?”中午一踏进教室,我举着一张白纸发出提问。窃窃私语从下面传来:“白纸!白纸!”“这不是一张白纸吗?”“老师要干什么?”“同学们,假如给你这张白纸,你准备干什么?”顿时,教室里沸腾了。有的说:“我可以用它来做作业。”有的说:“我可以用它来打印材料。”也有的说:“我可以用它来画画,设计美丽的图案。”“可以用我灵巧的双手折出各种奇妙的图形。”……“是呀,一张白纸可以用它来点缀我们的生活,设计我们的未来。可是,今天中午我班却有一位同学无意间把一张用途这么大的白纸‘掉’在操场上。”在学校里,乱扔纸片的现象是一个很常见的问题。作为班主任,该如何处理呢?直接批评一通吗?长期实践证明无济于事;严格检查吗?很难触及学生思想深处,而这则案例不失为一个很好的参照,而且其意义远远大于解决问题本身。,体验亲情。“母亲节”,“父亲节”即将来临,我们该做些什么呢?经过讨论,大家一致建议利用一天的时间代替(帮助)父母做家务,亲身体验父母工作的辛劳。活动中,有的同学帮妈妈擦窗扫地,洗衣做饭;有的替爸爸妈妈端茶递水,洗脚捶背;有的和父母座谈,互相交流对学习、工作和生活的看法,认真倾听父母的教诲;有的到父母工作的场所亲身体验父母工作的艰辛与不易同学们在日记本上这样写道:"将来,不论我成长为一棵挺拔的大树,还是