文档介绍：《比的基本性质》教学反思学习例3和例4,我今天是完全让他们自学完成的!课前,我看了教材、教参、教案,我当下决定,这节课就由学生自己去学,很适合用“学程导航”的范式去教学。昨晚布置了预习作业:1、回忆商不变的规律和分数的基本性质。2、回忆求最大公因数和最小公倍数的方法,适当举例。正因为有了预习作为保障,学生的自主探究进行得比较顺利,书上的表格基本不成问题,个别学生没有把比值化简,略作提醒。在验证、领悟比的基本性质时,我发现了一个可喜的变化,就是他们能从左往右、从右往左地进行观察、比较了,说明他们看问题更全面了。然后得出比的性质也就顺理成章了,看来,预习的作用可真不能忽视!学习例4前,我只提了一个要求:“等会告诉范老师,三道题目之间有什么联系和区别?”对他们提出这个要求,我就是希望他们不能就题论题,要从不同角度去综合化简比的方法,根深蒂固地掌握化简比的基本思路。在我认为整个教学环节比较紧凑的时候,问题来了,最后我居然没能完成所有的教学任务,就是因为被练习十三的第7题卡住了,学生对于求最大公因数明显存在较大的困难,5个化简比用去了很长一段时间,没办法,只得放慢节奏了。