文档介绍：科研伴我一路同行
科研伴我一路同行
尊敬的各位领导、亲爱的同仁们: 大家好!首先我由衷的感谢上级领导及同仁给我这样一个这样交流的平台。我认为这既是一个汇报自我的过程,也是一个自我总结和反思的机会,现在就我的科研工作经历同大家一起分享,有什么不当之处,敬请各位领导和同仁批评指正。一、以勤学提高自身的素质,以科研更新自己的思想。2003年我刚刚步入教学岗位,既无经验,也无实践,我的教育沃土是干涸的,我的科研领域是空白的。面对教育我一无所知,面对科研我没有任何的概念,更不懂得教育与科研结合在一起的重要性。但是,铺天而来的课程改革,冲击着我的思想,新课程和教育理念与时俱进,教学内容的飞速翻新,教学方法日益进步,教学手段的现代化,向我的专业素养和业务水平提出了严峻的挑战。在学校课本上学到的知识不足以应对现今的教学。为了适应这种挑战和更好的胜任自己的教育教学工作,我以积极的心态主动的投入到课程改革的实践中,在这之中我认识到了学习的重要性、科研的必要性。学校和上级领导为了使青年教师尽快熟悉业务,完成角色转变,对我们进行了一系列的培训,尤其是教育教学方面的理论学习,通过学台,认真积极的做好每一项工作,积极配合学校的工作,调整自己的教育方式,提高自己的修养。带着这样的认识我如饥似渴的看教育教学著作和论文,汲取他们的思想和精神营养,我通读了《新课程标准》这本书,让自己对新课程理念熟知,用理论去支撑实践。我不断的听课、观摩课例,学习身边的优秀教师事迹,在学习中我渐渐的成长起来,提高了自己的修养。同时我以科学教学,科学研究的态度开展自己的工作,认真学习业务知识,不断端正自己的教育教学思想,及时的“充电”,我还经常上网搜索名家的教育理论,优秀视频,在网上我看到了一个更大的世界。所有这些,让我有了在岗位上对学科进行系统分析研究的机会,使我真正的走上了科研的道路。二、深入教学科研,主抓课堂教学,以促使学生综合素质的发展和提高。面对新课改的浪潮,面对渴求知识的学生,面对落后的农村英语教学,单纯的理论不足以把学生教好。因此,作为一线的教师,我认为课改的切入点就是加强课堂教学的实效性,落脚点就是学生在课堂的交流与收获。2016年,借助课改的浪潮和想要提高自己的想法,我承担了市级
“十一五”一般课题《“交流—互动”教学模式的探究与实践》工作。三年来在经历了不少的挫折、反思、探究之后,我明白了一个这样的道理:一个好的课堂教学模式,只能是一种原则,而不是一种方法,教师绝不可能死搬教条;我同时还清楚一个这样的事实:任何一个成功的课堂教学模式,都有一个共性,那就是如何积极的调动学生的学习积极性。在三年的实践中,我通过每节课的反思,每周的研讨交流,每月的计划总结,每年的个案分析,细心的对比记载,基本上形成了一套完整的“交流—互动”的课堂教学模式。在开题之初,学校组织课题组成员一起学习了《新课程标准》《教育学》《心理学》《学生智力因素与非智力因素的界定》等理论书籍,进行了材料的摘抄、积累、谈读书心得等,为课题的研究做了理论上的准备,进行了观念上的更新。在课题的探究中,我们主要针对课堂进行了实效性的探究。因为我们面对的是农村基础薄弱、自主学习能力较差的孩子,只有极大的发挥课堂的实效性,才能改变教学的现状。因此,我们把课堂分为三个部分,课前导入(以培养