文档介绍：初中英语教学目标设计现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。提高课堂教学的有效性是每个教师所追求的基本目标,同时它也是学习教学活动的一个基本追求。那么如何在初中英语中进行有效学习的课堂教学设计呢? 。做好教学设计,首先要了解教育、教学和本学科的教与学,了解教学设计的基本内容与主要程序。《教学设计原理》一书中提到,“教育是促进学习的方式影响学习者的一系列事件,”“教学是一项以帮助人们为目的的事业。” ,运用系统观点和方法,遵照教学过程的基本规律,对教学活动进行系统设计和反思的过程,它包括:反洗教学对象,研究整合教材,确定教学目标,选取教学策略,设计教学活动,实施教学设计和教学反思。设计以促成有效学习为目标的课堂,关键是要从以教材为中心转到以学生为中心,要对学生的发展机制有全面的认识。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为,但应更多地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法,与新课程背景下的课堂教学相去甚远。 :目标、参与、互动、经验、资源、反馈和创新。其中,目标分为预设目标与课堂生成性目标,后者更重要,即过程性目标,它具有多元价值,有过程,就有了能力生成和情感态度。 :“在哪些情形下学生学得最好”,这对于我们在课堂中支持学生进行有效学习,即落实新课标中倡导的自主学习、合作学习与探究学习,将有帮助。我认为当学生有兴趣时,当教学内容能够用多种形式来呈现时,当学生遭遇到理智的挑战时,当学生能够自由参与探索与创新时,当学生发现知识的个人意义时,当学生有更高的自我期待时,当学生被鼓舞和被信任能做重要事情时,当学生身心处于最佳状态时,他们学得最好。 ,我认为以下几种教学策略可以考虑采纳:教学方式服务于学生的学习方式;密切联系学生的生活世界;激励学生完成具有挑战性的任务;及时反馈构造沟通的桥梁;不要限制学生的思考方向;帮助学生发现知识的个人意义;强调理解而非死记硬背;经常提示本课程与其他课程的关联;引导学生创设融洽和谐的学习氛围;教师要勇于承认自己的错误和缺失。:设计最优化的教与学㈠现代设计理念:有效教学设计了解、研究学生,进行教学准备的过程,就是教学设计的过程,其结果是形成了教学设计(书面),或是说教学方案。 ,是让学习者有可能从个体实际需要展开学习活动。因此,学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点。从这个角度说,所谓备课,实际上就是备学生,就是了解学生的实际情况;所谓的教学设计,就是为不同的学生,起码是不同类型的学生设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。随着学生年龄的增长、年级的升高,学生之间的差异会显著增大,进度统一、任务相同的课堂必然会让位给类似于复式教学的课堂。不同组别