文档介绍：:..《荒岛余生》教学设计5〜《荒岛余生》教学设计5教学目标:1、 培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。教学重点1、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。课前准备::1、收集作者丹尼尔•笛福的有关资料。2、 阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。教学过程:、设置情境,导入新课读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品、速读课文、整体感知1、检查字词2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?3、流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的?明确:孤立无援知足安命全部症结在于孤独。孤独会导致绝望,而绝望是无可救药的。汤姆•汉克斯请一学生读课文第一段,该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情?我为什么能做到知足安命呢?(我的理智控制我失望的心情,并尽量安慰自己)三、再读课文,合作探究从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经历了一段心理变化的过程,而在这一过程中,身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢?1、一学生朗读课文2-9段,其它同学边听边划,并用自己的语言进行概括。(个人思考,小组交流,教师巡视,全班展示。)通过同学们的共同努力,我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由:他面对绝境,对自己的现状进行冷静分析和思考,并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训__坏处好处对照法。(“鲁滨逊式自我安慰”)3、 男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。(男生读坏处,女生读好处把“我“改为“你”)结论:那就是在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到可以自慰的事情。所以,当我们陷入困境时,要学会调整心态,去分析现状,做出理智、积极的反应。4、 你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。四、细读课文,走进人物1、推测人物命运:你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗?(从课文中找依据来回答)2、 在阅读中,你“看”到了一位怎样的鲁滨孙?(结合课文说)参考:鲁滨孙坚忍不拔,意志品质极为坚强,生存信念十分执着,务实肯干,勤于创造,珍惜生命,热爱生活,活得积极,活得主动。活得像个人,活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。3、 小结:性格决定一个人