文档介绍：《浙江省学前教育保教管理指南》学习体会
学期初,园领导统一下发了《浙江省学前教育保教管理指南》,该管理指南总共由三大章组成,分别是:第一章——课程管理;第二章——保教常规管理;第三章——教师专业发展管理。利用平时业余时间,我进行了仔细地阅读学习,通过学习觉得《指南》的每一条读起来都很亲切质朴,每一条与我们的教育教学工作密切相关,我们要认真落实,逐条贯彻的指针。
在《指南》中的第二章第二十四条讲到:“要承认和关注幼儿的个体差异,避免用整齐划一大标准评价不同的幼儿……,注重保护幼儿的自尊心和自信心。”
从这条来看,要求教师要有一颗宽容之心,教师的宽容应表现在对儿童个体差异的尊重,对儿童独特而丰富的精神世界的尊重,对来自不同文化背景、不同阶层的儿童的平等对待与接纳。虽然,有些孩子的某些能力有些偏低,但这并不能说明什么,这只说明了孩子需要老师的更多的关注,更多的关心。这使我想起了我们班有个小朋友,他是个非常调皮,有点多动的孩子,他一会抢小朋友的玩具;一会打小朋友。我们批评他就会大哭一场,每一天都是在教室里乱跑。上课时,他总要捣乱,不和老师和小朋友一起进行活动。对此,我们也和家长进行了沟通,而家长一再要求我们老师对他要严厉一点。其他就不发表任何建议了。我觉得老师的担子更重了。怎样才能让他有所改变呢?我想了很多的方法,都没有什么效果。最后我只能面对他的错误一次次的批评。而他也慢慢的习惯了我们对他的批评,继续范他明知道不对的错误。直到有一件事,让我改变了自己的做法。记得那是在一堂美术活动中,他自己画完画以后又像往常一样满教室的乱跑,我在全班小朋友面前表扬了坐得好的小朋友。小朋友都鼓起掌来。这时,我看到他放下手中的玩具,一直看着我表扬其他小朋友。这时,他认真跑到我面前说:“老师表扬我吧?”我开始还有点意外,可是看到他刚刚看着被表扬小朋友的眼神,我便点点头说:“好,你知道要怎么做,才会受到表扬呢?”他听我这么一说立刻跑到自己的座位上坐好,并把胸脯挺得直直的。看到他认真的样子我立刻当着小朋友的面表扬了他。就是