假如教学设计.doc

文档介绍：《假如》教学设计前进小学李素英教学目标: 1、认读本课9个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有创意地表达自己的美好愿望。4、培养孩子关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点: 通过朗读启发学生关爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备: 多媒体课件、“神笔”课时安排:一课时教学过程百晓一、看动画,听故事 。《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。 。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么? 。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。二、读诗歌 。(1)认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。(2)认读生字。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)你记住了哪个字,怎样记住的? (3)摘果子游戏,抽读生词。 。(生字词记牢了,你们一定把课文读得更棒。) (1)再读课文。思考:小作者用马良的神笔画了什么? (2)交流汇报。师板书。(3)指导朗读。诗中有三个长句,谁来挑战读一读?我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿) 三、?指名读第一节。,你感觉怎样?指导读:缩着身子,轻轻叹息。文中的小姑娘也感觉到天气的寒冷,她给小树画了个红太阳,出示画面、文字,生练读。 ?假如你是小树,会说什么?小树可以为我们干什么?(得到别人的帮助,要知恩图报),来谢谢这位小姑娘,?指名读。 ?生自由说。(如果学生回答小鸟在叫,随机让学生模仿小鸟叫,她好像在说什么?),指导读句子:小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。(采用个性化朗读。)?她会到哪些地方寻食?生自由说。,谁能读出小鸟的幸福?,你看到了什么?他会有哪些不便呢?心情怎样?你应该怎么做?,是啊,西西是多么不幸啊!当我们在操场上快乐地做游戏时,西西只能(引读)——坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕。当我们在跑道上飞快地奔跑时,西西只能(引读)——坐在屋里,望着窗外