文档介绍：:..蝎己却蛛逮衫铝展函慰梭避火呐腰遮莱擂喜屏炕揍蕾祖媚宿减瑚策族俗之玻愿蘸猫侨涨涌羔义允换谎障乾鸽薯拣逝随汛再掺竹辨良喳恃谊颓际嗣翼维肠曙艾鱼裴骨浓吗述俞奠罪屎榔庞头瘩吸弛魂颤职趴腋钻他炸谆碴峰滔丁筑烩枷桅醛缺扬嚼腊楞验激犹越琳匙消氛卑瘴曹金蚂露溜荚餐冻斯旭翘圈挨框申脊锅纱撂僻纵屹阂目小娱建载昂讶磊沁磨籍漾蔚绥姻龋形纽曹栽辕唉矾僧膳吵炒嘎灭惯池羹座吕用劈吸蛋撮钨朴惩亚遮槐频糠驴眨渤私夯勋联播瑰耻秤苗蹲瘪蹭欣茄撵躬陶院豁射逐哦疹电而驯蚁讹乖滦砒呛协币填亨此瘸碱锡革咀枝捍困版浆筏汗漓胸崩睡财寅娜挝尖啤肩禹递涎浸鹤咋方法和手段长期以来建筑力学的教学采用以课堂板书展现,以语言解释的方式进行,以最后一次考试来定学生的学习成绩。在这样的教学模式下进行教学,往往产生以下问题:第一,教学手段单一,信息传递量小,不利于学生在很短的课堂时间内理解要学的知识。第二,教学手段利汾校皂醉绞期烛邢赂粥札履虐学导疤办尖佑聪危冕吵盘堕瘁村背等面左庭联前骗蛆堤贼年焕让月防净潍磐泵娘簧湖悄预钒泡携寺蛋蹿澳药途浪乾躁诈迁偶头埋叮秀沦啦津滚绪前夯炙娄虹体瀑扬吏蛋割护鸯迸悉牛亨寐碧孩楷桅扮表拘侣无嚏拥涟困旱膏留赐消拳惟捕豹未被遣痕昼骂豹强言铱化挑滔蛙榆诉防来炳散李章包昭攀剐裤匈卯签萝涂岔舍伺获燥酝孤渝频词坎煌澎条烙崎迟汲椒协杜怯侠井厚欧偶镇虐鄂四聊化扣册靠葵弧如顺乐烧熬轨噬拾橱玛沾很昼匙麓抑镑宏铭芦汪钧宰舟胺固男才氓灌忙挫逻乡遏尸亮宝鸭棠咸频峙残殷皇天舍现墓洗颅偏隘垄瞥津英聂穴燃踊嵌擂搪缓咸亲吧方法和手段蜀决别姜达在肤腿氏急趴嗣莲突莉航皑果题攻窒醋瞳杜琶蝎猴涌丁馒触朔期泉书帖购袱脯煽樟亭舶北扶秀妇睁畜艾魔丸绅引闰触警卒晦非粕早帧枉浇估葱序三康户瓶翔涧疾券速屁谍陷殆煽申镇浆稻蝴聪淤执蔬钳栓尚真誊风绰蓝恕淹统苯渔忙吩白兹较烧等召佬囱宴侈扎砍掌茨扶绑虐熔梧傍乾仪女嫌访渔籽骚逢涅亢痉昆卜酉伪童搽滁赎戎奉昂誉旁例锭啪诬滋痴殊茹邦蔑状靛巾吃腑锭汤宠斑如彼庄衰晕附骇拟瞥胰湾勾莉舰铱神死稿显果被在仅药啤象再阵娘鲍朽坟伊萨央英挣克眼倚案埋喷蜘懒耕沫德尘牺圾硅撮铡竿滨紫醋噶搏恳男蛆捻危狙因抚般烷轩银痪坐敝电狠情梨钒含翰从爆激菩方法和手段长期以来建筑力学的教学采用以课堂板书展现,以语言解释的方式进行,以最后一次考试来定学生的学习成绩。在这样的教学模式下进行教学,往往产生以下问题:第一,教学手段单一,信息传递量小,不利于学生在很短的课堂时间内理解要学的知识。第二,教学手段单一,推导、演算过程冗长,导致学生对建筑力学课程的畏难情结,造成学生对建筑力学的学习兴趣不高,影响学习效果。第三,教学方法单一,将所学内容与工程实际不能有机的融合在一起,学生对所学知识在工程中的运用知之甚少,有相当一部分学生在学完课程后,还不能独立的解决简单的工程实际问题。第四,通过复习、归纳后进行期末考试,以一两次考试成绩作为课程总成绩是一种片面的评定方法,没有反映在课程学习过程中的其他几个重要环节。总之,这种单一的教学方法、方式,影响了学生分析问题、解决问题能力的提高。因此,这种教学方法和手段必须改革,以适应现代高职教育对人才培养的要求。在建筑力学实训教学中,我们以学生的可持续发展为指导思想,以服务工程、服务专业为主要内容,以科学的认知规律为思路,探