文档介绍：<找规律>教学设计
在课标中的表述:探索简单情境下的变化规律。
学****目标:
、猜测、实验、推理等活动能够发现图形的排列规律;
,观察能力和动手操作能力能够得到提高,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;
评价设计:
、讨论、汇报图形规律的情况来完成对目标1的评价。
。
教学重难点:
重点:知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
难点:通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
教学准备:课件、学具
学****活动:
一、复****导入
出示条纹衣服,学生观察,从中能够获得什么数学知识?(复****一年级学****的重复排列的规律)
师:大家先来看一幅图片,你能从中想到我们学过的什么数学知识?学生思考,汇报(说出有什么样的规律)
师:这是我们一年级学过的重复排列规律,今天我们将继续来探索有关规律的知识。(板书课题:找规律)
二、合作探索,寻找规律
(一)破解密码门,进入羊村
师:看,羊村的小伙伴来了,大家想进入羊村去看看吗?(想)但是羊村设置了密码门,大家只有破解了密码门才能进入羊村。你们有信心吗?(有)我们一起来看看吧!
出示羊村的密码门,与孩子们(角色扮演)一同探讨密码的设置,调动学生学****的积极性。
(二)合作探究,发现规律
师:恭喜大家进入了羊村,羊村的新房盖好了,大家要装饰新房,先来看看喜羊羊设计的墙面吧!
,感知规律。
师:喜羊羊设计的图案既美观又有规律,请同学们先自己观察一下,想想有什么样的规律?然后在小组内讨论一下到底有什么规律?
出示学****指导
,探索规律。谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律?
学生尝试汇报
师:老师发现有一部分同学观察出一些规律,可有些同学却很迷茫,下面老师和大家一起来探索这幅画面,看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形?它们是怎样排列的?第一行和第二行有什么关系,第二行和第三行有什么关系?注意让学生用自己的话来表述。
,引导其观察列与列之间的关系。(使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。)同时引导学生斜着看图有什么特征?
横着看:每次都是将第一个图形移到最后,其余图形依次向前平移一格
竖着看:每次都是将第一个图形移到最后,其余图形依次向上平移一格
斜着看:每一斜行的图形都是一样的
师生小结:大家都发现了每次都是第一个往后移动,其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式,我们把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒!同样一幅图,从不同的角度观察,找到了不同的规律,看来学****需要有心人。
[在学生汇报思路之后教师通过课件演示动画,使学生比较直观的感受到图形的排列规律,帮助学生建立表象。]
、巩固认知
师:喜羊羊设计的地板砖也很漂亮,就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。
①(出示出地板砖的图样,引导学生独立思考)先看看每行都有哪些图形,再看看每行颜色的排列顺序,你发现了什么?有没有像刚才那样的循环规律?
②汇报规律。
③谁能用一句话概括,每次