文档介绍：一、案例背景1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现学生为主体,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容:《人教版英语》PEP 五年级下册Unit3 MybirthdayLet’sstartLet’schant  ALet’slearn  3、教学目标与要求(1)能够听、说、认读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。(3)能够使用句型:Whenisyourbirthday? Mybirthdayisin….调查班级或小组内同学的生日。4、教学重点和难点(1)教学重点:能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…(2)教学难点:January、February的发音,正确书写12个月份的缩写形式。5、教学准备:教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框二、教学过程Step1:Warming–up(1)演唱歌曲,What’syourfavoriteseason,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(2)Let’sstart请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。(将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如:T:Doyoulikespring?Ss:Yes,:What’stheweatherlikeinspring?Ss:It’’swindy,:Whatcanyoudoinspring?Ss:Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1、教学单词March April May (1)T:whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/AfterMarch,itis…自然引入)(2)指导读并板书教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读March   April   May  T:SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学JuneJuly August(1)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说T:Oh,summerisafterspring,Andit’shot,:Doyoulikesummer?S:Yes,:Whatcanyoudoinsummer?S1::Icaneatice-:Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过afterandbefore引入。(2)