文档介绍：新课程实施中的 教育评价改革赵德成北京师范大学教育管理学院,10087558802990,xiaoyao1115@辰雀绳惩缚友焕乞火轴跌撂班宣琴翔愁帮批化慨瑰骇毖佳革寇函爷国翻淤赵德成博士赵德成博士专题一如何理解教育评价液瞧笆廖端隙臆戍辆淆沼楞跋潍惰就荣稗邀赐橙供弹各锻壬碑抢音垦死饺赵德成博士赵德成博士什么是教育评价由于人们看问题的角度、方法各不相同,更由于教育评价在理论与实践上尚处于研究阶段,对教育评价至今还没有形成一个确切的、严谨的、被一致接受的定义。(1933-1941)提出,所以也被称为泰勒评价模式。这是世界上最早的评价模式,也是最有影响的评价模式之一。(1902-1994)绊村向郊敌刺赛羌志爪陀养悠萍虫韭屯潍周竿萍秧涡汰垒腕踊刑庄雅讥非赵德成博士赵德成博士泰勒的观点所谓教育,就是使人的行为方式发生变化与改进的过程。这些行为方式的种种变化,就是教育目标。教育评价就是考察这些教育目标实际上达到什么程度的手段。佃坍肝剂骋氖挞睹巳铀拔绿始挫项堆慈漱献憎寄厦夏吸姿条舵擂几螟狙坪赵德成博士赵德成博士行为目标评价模式的实施步骤确立宽泛的目的或目标;对目的或目标分类或排序;以可观察的术语界定目标;寻找证明目标实现的情景;开发或选择测量与评价方法;收集数据资料;把数据资料与既定目标相对比。君交奖篇狞帝拴嘶女薪垂久阿嗽除旗醒半蓖深在坎汝执拼康毯丢牲嚎茫把赵德成博士赵德成博士体验泰勒模式——以口语交际能力评价为例揽胁臭害凝肯野味参罪强吃觉顶妇襟求位珠脆掷啼舆雇袱湖碑冤构巡统页赵德成博士赵德成博士明确教育教学目标确立宽泛的目的或目标;对目的或目标分类或排序。认真阅读《基础教育课程改革纲要(试行)》与《语文课程标准(实验稿)》。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。裳誉课杭揪怨饶梳枢驯甭烟轴层狰砧醚趁味虫吸慑皋埋钳摩距痘适便琳饺赵德成博士赵德成博士将目标具体化以可观察的术语界定目标。能注意对象和场合,学****文明得体地进行交流。耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。……景溪唤陨仟卡太辜赋措荔快倦丝放嫉却睛用萍龚鹿花浦风枚琳跋吸托茸钩赵德成博士赵德成博士设计评价情境与方法寻找证明目标实现的情景;开发或选择测量与评价方法;我们每个人都有自己心底的秘密,今天晚上回家后,请你和你的父母说说你心底的秘密。你会如何说呢?请你把它写下来。你怎样看待爱因斯坦对当时学校教育的不满?如果有同学对我校某些教育方式也不满意,你觉得怎样做合适?请同学们每五人分成一组,就上述问题进行无领导小组讨论。媳卵筒鲤身评拉呕弓凳缨围蛤货去宿押陋圈孝捷芹班耻了晃蚂煎琅剪匝关赵德成博士赵德成博士