文档介绍：学情分析一年级的孩子学****兴趣较浓,想象力较丰富。所以,教学本课时,设计问题激发学生学****欲望:小壁虎为什么要借尾巴,它会向谁借呢?引领学生走向文本。本课段落结构形式相同,所以在学****课文的同时尽量教给学生如何去学****带着问题读课文学会思考,并总结学法,扶放结合。结尾时播放其他动物尾巴的图片,开阔了学生的视野。。,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。。。教学重点理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。教学难点分角色有感情地朗读课文。一、:。(自由读、指名读、领读、齐读),说说这篇课文主要讲了一件什么事。二、理解课文内容,、2自然段。(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?指名反馈。并读出第1段。(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?(蛇咬住了他的尾巴)他是怎么做的?(3)理解“挣断”的意思(挣断,用力摆脱)。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?(4)没了尾巴的小壁虎心情怎么样?你怎么知道的?(没有尾巴多难看哪!)(5)指导朗读该句子。比比谁读得最伤心。(自由读、指名读、齐读)(6)伤心的小壁虎有了一个想法,他想(借条尾巴)。小壁虎都向谁借尾巴了,请快速阅读3、4、5自然段,并用“——”画出他们的对话。(7)生反馈,师板书:小鱼、老牛、燕子。(8)用上“首先…...然后……最后......”连起来说一句完整的话.(小壁虎首先向小鱼借尾巴,然后向老牛借尾巴,最后向燕子借尾巴。)。过渡:小壁虎借到尾巴了吗?难道是他没礼貌,别人不愿意借吗?我们来看看第3段。(1)自由读第3自然段,借助插图想问题(小壁虎来到哪儿,看到了什么?用——划出。小壁虎向谁借尾巴,借到没有,为什么?用﹋划出。)(2)(出示幻灯片),回答问题。小壁虎来到了哪里?(河边)怎样来的?从“爬呀爬”可以看出什么?(3)他看到了什么?(做“摇”的动作)(4)他是怎么说的?(换说法体会:小鱼,把尾巴借给我。)(指导朗读:有礼貌、商量)(5)小鱼是怎么回答的?(指导朗读:讲道理、为难)(6)分角色读该自然段。(7)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(指名答)(8)用“因为……所以……”说说小鱼不借尾巴的原因。总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学****的:先读读课文(读),借助插图(看)想问题(想),边想边画出这些问题的答案(划)。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,行吗?三、自学4、。(1)自由读第4自然段,借助插图想问题(小壁虎来到哪儿,看到了什么?他向谁借尾巴,借到没有,为什么?),画出这些问题的答案。(2)(出示幻灯片)回答问题。小壁虎来到了哪里?(大树上)他看到了什么?(做“甩”的动作)(3)他怎么说的?老黄牛怎么回答的?(4)指导朗读。小壁虎和气、商量的语气,老黄牛诚恳讲道理的语气。(5)分角色读该自然段。(6)用“因为……所以……”说说老牛不借尾巴的原因。。自学方法同第3、4自然段。、7自然段。(1)没有借到尾巴的小壁虎又是怎样的