文档介绍：分解课程标准:策略与方法朱伟强博士/教授/博导联系电话:**********E-mail:******@.©2013byZhuweiqiang背景当前教师是基于什么开展教学活动的?新课程背景下教师如何开展教学?如何基于课程标准设计教学?实践中课堂教学的五种取向基于教材的教学基于考试的教学基于教师经验的教学基于学生经验的教学基于资源条件的教学基于课程标准的教学:实践模型学习结果课堂文化课程纲要(教学方案)教师教授(行为表现)学生学习(行为表现)课程标准资源学情教材教参真题考纲课前教师理解的课中师生运作的课后实际体验的一致性基于课标设计教学:基本问题与具体技术问题一:作为参与课程学习的结果,我们希望学生知道、能做和存有什么?问题二:当学生已经成功了的时候,我们怎样才能知道?问题三:我们怎样才可能用最具挑战性的方法得到期望的结果?分解课程标准(界定学习目标)开发评价(略)选择与组织学习经验(略)基本问题具体技术实践是怎样的?具体怎么做?案例:说明细胞的分化(吴江林老师提供)?例1:举例说明细胞分化的概念和生物学意义。?例2:(1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。(2)培养学生分析比较的能力。(3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。  (4)使学生体会生命的运动性,生命进程受内外因影响等哲学思想 (5)激发学生的社会责任感和使命感,关爱生命的美好情感。内容主题:[浙科版必修1《分子与细胞》]《课程标准》:说明细胞的分化(第13页)《教学指导意见》:举例说明细胞分化的概念和生物学意义?如何转化成课堂层面的学习目标?由案例引发的思考:怎样分解课程标准?分解课程标准:策略和方法学段目标内容标准课堂层面学习目标是怎样的?是怎样的?两者有怎样的关系?有何策略和方法?2431分解一、学习目标是怎样的?学习目标的内涵学习目标的层次学习目标的类型学习目标的构成要素学习目标的表述1学习目标的内涵两个话语系统:教学论话语、课程论话语在教学论话语体系中,有:教学目的、教学目标有的甚至用教学任务来代替教学目标在课程论话语体系中,有:教育目标、课程目标学习目标、预期学习结果