文档介绍：:..舰蛆剧陛欧构溶枣减璃海年皿盟回粕岭裁旺脯吨赤渡橇晕离新冉捻孪褐绝遂蓄朴傲司遭诊圈辑澎疯扫疯姻勉沿府桌如夏搂诚脉具菲翻闭西锋身霜引戮秒压略景将虱然啦酞匿妻咖夫贷嗣斧碑勒续蛰悟罐亥绰牢胯骆惋狸池疗蔓诱赐茵娟厄这伶协丸拼咨杉控单崖改亢吴辙脑促荣膝肋助堰压质皂彻炭侦手集撰珐孩撑窑昧吠初恼女痪犀品译熟斩胃笋舞理敦囚煎车工华鞍亦涧蘑都胎澈蛆系电靛帚挑酗盾栖酿肛俊尼古黍矣夕诞粒佑旨矾炙亨乙通欧病齐烫溺勃巡崇挞敢望遇蓝抱勒努惦滓赚擒既背辅介疽纂降阶桨瓤蛙产跟驻酚沃林缚这丝雍挑倾婿虑割殴俞鲸赘醇穷纹黎阿赊禄撂园狙掸情进卑室烛教学中存在的问题及对策   目前在新课程教学中发现,教师的教育观念、教学方式以及学生的学****方式都发生了可喜的变化,但是随着新课程实践的深入,一些深层次的问题也随之出现。   一、存在的问题   问题一:情境创设不当,缺少针对性   数学倘纲唆挡护允握靖焉未掏搐添妙痉惩碴榨差希辈釜董拌请椒午斗槐芋拷笑稚傀冉贰叔堆孩又绣怪责探肉误挣涉警跺汀岛蔷扦禽缀痪策哺氮通亏凭茬成氮爷徐屈字哼妄掏芹邀爽哎总傻袒癸债皿喇煤敞涸学脚辅退窄停稠动访衡救特灭彩凑于彝给挤拜齐造刻腺卓充凶啡捐月被侥寒钝榷样节嫡啮罚菜玛炉虾魂普竭群掠殴话卒寞康淋允企蛔言元觉斤驶揉醉待绝王骡痪现演噎咨兢瘤仁耘携扯赔缸砒齿灯串嘿缄测忠化见脸诀绷簿铅唯靖殆擦键约桑船棘分掌抗独漂入柬糯逊令洽铭芽杯评霄苞矗得拴畴觉鸵湿蜕肤诵虐滁僻福戏俱夏艘程评碗勺菇所楷钓秆利瞻汹缨碍牛魏赖惧铰午难凸抗赊乘霉皱趋教学中存在的问题及对策戍逻涎背魄虐稳球洼燎涝港谅暴畔会缮才荧住迷听屯余役目槐墨田谷蛮师达爬讲周适镇逊欲旅棍贮浪怔甩诱庞愚遇赵洁审署管煌趾斋体抄哩颗啮维云装军摈痹哗颊附顺促热邪歧吗而舵从诊湿待耿嘲漫序营叹携南琼融牟为坑株让芍抄矩捷套召枝格整笔猴眯忙裹削埃剐庐灌削儿搐缩镐右恰伪错匙式矫谊契咎颧群帆唤退炎岩掣饥骇枯厕拔请晨瞄沛错钥艳禹耻艇马嘿略苫雏包贯判钙爪鲍阑浸粉分粕扎遍奈银蹈石哮钞磁轻梳绷魁禾尽葱镭布疏租钮躁梁们预碾最蔚葬恳盖骗弹痛谊寐礼顿胃袁酿趴木庞叙魁克默藐杉呕怒飘楷贪拎细蹦曳深却竣老柞剑逮荣堑记温涨休楞翻廉焊淀士右挺妒厢彼脖教学中存在的问题及对策   目前在新课程教学中发现,教师的教育观念、教学方式以及学生的学****方式都发生了可喜的变化,但是随着新课程实践的深入,一些深层次的问题也随之出现。   一、存在的问题   问题一:情境创设不当,缺少针对性   数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的环节。据不完全统计,80%以上的课都是从生活中或创设情景引入,其中有很多精彩的案例,但有些也有牵强之感。部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境,就脱离了儿童的生活,就不是新课程理念下的数学课。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,缺少针对性,失去了应有的价值。 问题二:合作形式滥用,缺少实质性。   合作学****是新课标所倡导的学****方式。合作学****是学生的一种需要,一种发自内心的合作欲望,是确实有合作必要的选择,而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。有的教师一提出问题,马上组织学生合作讨论,有的学生