文档介绍：如何写小学作文点滴体会王学芹山东省平度市蓼兰镇宅科小学266700我国著名教育家叶圣陶先牛指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。”一、注重平时积累1•内容积累。“重视文木”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练****中都出现了“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练****让学生在背诵时感受语言文字的优美、在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就让学牛为以后写熟悉的景物作铺垫。日记积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的,总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来,这样就让学生有了一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学牛看完一场电影、搞完一次大扫除,都可让学牛把当时的情景和感受用日记的形式写出来。思想交流。学牛辛辛苦苦写好作文后,总喜欢得到老师的表扬和赞许,在很短的时间内卬象很深,应给予及时的评价,并提出修改意见,这样学生很容易接受。可让学生自己修改自己的作文,或别人的,或轮流交换互阅等。教师一定要让学牛明确修改作文的目标,要求学牛能写出他们的真情实感,用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点,恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见。此时,若再重新****作一次,就能上一个等级,这无疑提高了作文水平。自我修改。丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心,以培养自学自得、自作自改的能力为目标,促进学生全面发展,以大面积提高小学牛听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现,指出了作文能力培训的一条途径。“自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中,笔者一直尝试让学生参与作文评改,学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看它是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力。二、 兴趣激趣引趣激趣。根据小学生好表扬的特点,我釆取了写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性,培养学生改文的兴趣。在学生的作文本上,我不仅评点立意、选材、构思,还抓住学生修改中的闪光点,写些鼓励性的评语:“这句话改得真妙,说明你是个爱动脑筋的好学生。”学生从这些评语中品读岀了老师对他们的爱。一个学生曾在日记中写道:“……读到您赞扬我作文修改得好的批语,心里比吃了蜜还甜。以后,我会更认真修改自己的作文,请放心吧!……”还可借榜样激趣。一是把以往若干个校友修改的原稿装订成册,二是把以往一个学生同一篇作文的所有修改稿装订成册,让学生传阅,并组织学生谈感想。这种榜样,学生可感、可信、可比、可学。2•引趣。先在小范围内启发几个学生修改作文,然后张贴出抄正稿和修改的原稿,再请学生参观议论。学生一对照比较,看出修改后的作文有了明显的进步。结果,先走一步的学生尝到了成功的乐趣,还引得其他学生跃跃欲试。三、 示范试改评改读改1•下水示范。俗话说得好:喊破嗓子,不如做出样子。在引导学生学****修改作文的初始阶段,老师要下水示范,带学生走一程。具体做法是:把某个学生的某篇****作片段抄在黑板上,用彩笔修改给学生看,并且简单地说明修改的方法。讲评试改。即老师把某次****