文档介绍：买书教学反思篇一: 《买书》这节课上完了,可是为什么离预设差得那么远呢?在预设中,这节课有两个任务:一个是探索小数加法的计算方法;一个是探索小数减法的计算方法。可在这节课上只完成了前一个任务。下课后,使我冥思很久,站在那里陷入不知所措的思绪中,到底问题出在哪里呢?我不停地问自己,回想着教学过程中的每个环节。首先是以淘气去书店购两本课外书为情景导入此课,让学生根据一本《童话故事》元,一本《数学世界》元,提出你所发现的数学问题。学生在提出“两本书一共花多少钱?”时发生了语言叙述不明确的现象,在语言的引导上浪费了一些时间;接下来是独立探索列加减法算式环节,个别孩子对“便宜多少钱?”与“贵多少钱?”理解的不够好,在个别辅导中,浪费了一些时间;然后是探索小数加法的计算方法,在这一环节中,我提问是是几个平时语言组织能力较差的孩子,想有意训练他们的语言表达能力,可是没想到他们竟然说得那么慢,在此浪费了一些时间,其实,现在回想起来在上课是,不应那么执着,应该让表达能力强与弱的穿插开,这样就好了。这三次浪费的时间合起来就够解决小数减法的计算方法的环节了。通过这节课使我明白了孩子是能力是需要慢慢训练和培养的,不可能一下子就会有所进步,不能太急。篇二: 数学课堂相对于其他学科而言,比较枯燥。在教学《买书》这堂课时,我们创设买书这个学生熟悉的生活情境,让学生在在情境中操作,在操作中探索发现,从而找到适合自己的计算方法,提高了学生的学习情趣。新课标指出:“在创造的情境中,数学的学忆,动手操作,自主探究,合作交流应成为学生学习的组要形式。”在买书这节课中,我根据学生的年龄特点和思维方式,创设买书这样的生活情境,让学生感受生活中处处有数学,然后大胆放手,通过操作交流让学生自己去解决自己提出的问题,体会小数的多种计算方法,最后通过师生的共同学习,找到最适合自己的计算方法,达到教学的最优化。本节课虽然是一堂计算课,但不是单纯的计算课,在一步步的问题解决中,慢慢学会学习,学会提问,使学生的综合能力也得到了发展。当然,这堂课的教学还有很多遗憾,比如在课堂练习上,照本宣科,没体现一定的练习层次,对于中下学生还要更加的关注。篇三: 本节课我以“我们班是读书活动特色班,老师想在班级中设立一个图书角,这样我们就能看到更多的书了,你们觉得这个主意好吗?用这样的情景引入,新颖、有趣,使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要