文档介绍：学习内容分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。抒发了对美丽的小山村的喜爱之情,语言质朴,用词准确,比喻贴切,首尾呼应。作者以问句开篇,用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。第二、三自然段写了小山村的小和静,第四、五、六自然段则写了具体特点,最后一自然段与第一自然段首尾呼应,学习本文,要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动,培养学生的想象力。课文的第四、五自然段是本课的教学重点。学习者分析小学三年级的儿童是心理健康成长的关键时期,已经具有初步的语文素养。和低年级学生相比有了一定的自主探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高,有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,他们喜欢在自己的探索中获取知识。虽然具有一定的生活经验,能初步把握文章的内容,但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣。所以在教学中,我着力引导学生入情、入境、悟情、动情,充分发挥多媒体教学的优势,激励学生大胆去说、去想、去品、去读,培养学生的语感,形成多方面的语文能力。。体会‘贴”、“别”在课文中的妙用。,理解课文内容。培养学生善于合作、互助学习的品质。3、培养学生的审美情趣,体会小山村的美丽。激发学生对小山村的爱,对祖国的热爱。教学重点、难点及解决措施理解课文,体会小山村的美丽。体会“贴”、“别”在课文中的作用。通过教师讲解、演示,帮助学生理解“贴在半山腰上;别在大山的衣襟上;清泉在眼下流淌”所描写的意境。教学设计思路本课语言优美、意境清新,层次清晰,我主要利用多媒体的声音、图像资源,借助大量的图片,悠扬的音乐,创设情境,让学生产生“视象”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。1、课前欣赏,激发情感。2、声像结合,感知课文。3、图文并茂,赏析课文。4、展示情境,理解课文。5、拓展情境,爱国教育。依据的理论根据新课标的精神,站在素质教育的角度,结合本教材的特点,情境促读,读中悟情。教学准备1、全面分析课文内容,设计教学过程;2、搜集有关小山村的风光图片、地图、音像。3、绘制山环水绕的情景图片。信息技术应用分析、知识点学媒体内容即形式使用方式使用效果体会小山村的美丽。激发学生对小山村的爱,对祖国的热爱。学会生字,感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色多媒体图片及音乐教师演示操作引导学生观察激发学生学习兴趣激发学生的热爱祖国大好河山的思想感情教学流程(一)整体感知初赏美。在这个过程中教师范读,学生边听边欣赏山村古朴、自然的美。同时思考:通过欣赏、听读课文你感受到了什么?(板书:美)[生活在城市的孩子对于小山村是陌生的,小山村是怎样的风情?小山村所展现的那种朴实、恬淡的美究竟是怎样的模样?仅靠文字是难以让学生弄清楚,更谈不上对这种美的喜爱。因此,针对这个整合诊断点,教师范读时配上音频和画面,使原本的单调变得生动有趣。](二)细读课文,深悟美。,以“小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方?”让孩子先去自读课文,画一画,然后与同桌、前后桌互相讨论一下,说说自己的发现与感受。[这一环节在体现学生个性阅读的同时形成自主、合作