文档介绍：学生文化的特征:过渡性、非正式性、多样性、互补性教育目的的作用:导向、激励、评价教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。、激励、标准功能。、评价、教育、保障创造性的基本特征:流畅性、变通性、独创性影响创造性的因素:环境、智力、个性有效自编测验的特征:信度效度区分度学生心理发展的基本特征:①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性感知0-2前运算2-7具体7-11形式11-15少年11-15青年14-25青年初14-18口头2形状知觉4自我同一性12-18前****俗9****俗青年成年后20迁移分类性质分-正负;抽象分-水平垂直;内容分-一般具体;心理分-同化顺应重组低智商不可能具有独创性。、以学生为中心的发现教学、情景教学、合作学****以及让学生以自己的水平和速度进行学****的个别化教学:程序教学、计算机辅助教学、掌握学****布卢姆)组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作;促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务,协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责;组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作教育学17政治经济制度对教育的制约:决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的、教育相对独立于政治经济制度。:为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、:决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、:教育再生产劳动力、教育再生产科学知识、(舒尔茨)简述传统学校教育与网络教育的区别网络教育一是指网络技术应用于教育中,二是指在网络上构建“网络学校”与传统的学校教育的区别在于:①形式不同,传统的教育是“金字塔形”的等级制教育,网络教育却是“平等的”开放式教育。②依据不同,传统学校教育所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”。③从受教育者的年龄上,传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”,而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”。④传统学校教育存在时空限制,而网络教育是跨时空的教育。根据个体身心发展的一般规律,教育应注意那些问题?①顺序性规律:个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序,根据个体身心发展的顺序性,教育应做到顺序渐进。②阶段性规律:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,根据个体身心发展的阶段性,教育要做好阶段之间的过渡和衔接。③不平衡性规律:主要表现在两方面,一是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的,二是不同方面发展的不平衡性,根据这一规律,教育要抓住关键期。④互补性规律:反映个体身心发展各组成部分的相互关系,首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥发展得到部分补偿。其次互补性也存在于心理机能与生理机能之间。⑤个别差异性规律:个体身心发展在时间上、速度上、质量水平上存在差别,根据这一规律,做好因材施教工作是非常重要的。、成熟、环境、学校教