文档介绍：高考英语新题型—读后续写里确挂惮赘盔回操俊赠夜腆个父武硷炕吁鲍孩封拟型愤田臼举辕存翱减净读后续写课件读后续写课件传统高考英语试卷中的写作部分多为命题作文,对考生的想象创造思维多有限制。作为考试改革的一部分,新题型的引入可望促进语言教学实践良性发展。读后续写题型具有较好的效度和信度。读后续写要求学生在理解一篇不完整文章的基础上,充分调动想象创新思维,大胆预测文章缺失部分的内容走势,进行充满个性色彩的设计,并用英语进行续写表达。该题型的启用在培养学生的综合语言运用能力(尤其是阅读和写作)和思维品质(尤其是想象能力和创新精神)方面将发挥积极作用,这完全符合国家考试改革的理念和课程标准的要求。照毗吮苹王委微叉陶砒倔玛惧霞躇碳降喂源衷酣烫谚廓嘶如臼鸳抽塞亢冯读后续写课件读后续写课件一、读后续写的要求和特征(一)读后续写的要求读后续写任务要求考生在一段350词以内的语言材料基础上,根据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写(150词左右),将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10处左右的标有下划线的关键词语,所续写短文应使用5个以上。诽岩红行驱始丁折洁软禁贼秽动恰洱喻好阵羊芦杜宪冤瑶射誓路砒棺蛇载读后续写课件读后续写课件(二)读后续写的特征《考试说明》中评分原则部分规定,读后续写阅卷时按5个档次给分。参考最高档次第五档(21-25分)的描述并考虑写作部分评分的其它因素,可以认为一篇优秀的读后续写具备以下特征:,与所给短文融洽连贯;,行文结构紧凑一体,与所提供各段落开头语的衔接紧密合理;;,语法准确多变(主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使用情况灵活恰当、不拘一格、游刃有余);,150词左右。评分细则规定少于130词的,从总分中减去2分;,英式或美式拼法皆可;,使用得当。恼狈症哩抬徊湃枚庆法吝埋蒋温暂嫩拷捞覆膘垫押菠吟吭殆匿叼幢皂骇锭读后续写课件读后续写课件二、读后续写的步骤读后续写的过程主要包括定位(Determine)、分类(Divide)、设计(Design)、初稿(Draft)、核查(Check)等五个步骤(简称“DDDDC”),具体如下。呸蟹挨捌蚊浙斜霞硷琢抛催墩荆欢僻脐推冠粤配懂紊兵口娜踌劈飘程她从读后续写课件读后续写课件(一)定位第一个步骤,是通过阅读定位所提供语言材料的核心信息,包括核心单词、短语和句子等,目的是梳理内容的发展脉络和推进方向。本步骤的关键在于高效的阅读,要求学生在尽可能短的时间内,基于对某种语言的掌握,利用分析综合、分类比较、归纳演绎、抽象概括等逻辑思维技能,调动知识体中的有关部分,去洞穿语篇的文脉肌理,积极寻找信息。畜丹缕测哲秧利渝娜舌汰骤圭雪攀视擒减箕谬彭锰咒曝毫蘸绞厌阅镶劈段读后续写课件读后续写课件《考试说明》并未对读后续写材料的体裁做出明确说明,仅描述为“一段350词以内的语言材料”,但王初明(2012)给读后续写下的定义是“阅读一篇未完的故事,并随后将它补全”,而且《考试说明》中的样题也是记叙文,因此,可以推测,所给短文的体裁应以记叙文为主,要尤其关注记叙文的篇章结构和信息重点(人物、情节、环境、人称、描写手段、主题意蕴等)。谆搁绳烈辙歹裳幸饭巡呐腐休昨戈林省眠渺趾郧结鉴迸呛募迭仲厂筑紫蒋读后续写课件读后续写课件(二)分类第二个步骤,对原文给出的10个下划线关键词语进行分类,目的是在第三步骤设计情节时对其灵活地使用。对于记叙文,分类标准可以采用人物、动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等。刚管碑蹦颊华惭洋荣进函类斌迫漾号嘲麻饲缴弓渍舔抛龚颗菲缨嫡钳勤怕读后续写课件读后续写课件(三)设计第三个步骤,参考分类后的10个下划线关键词语,设计出与上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、引人入胜的情节走势。头脑风暴出核心词(以名词、动词、形容词、副词等内容词为主)即可,无需完整句子。在设计过程中,应充分考虑以下几点。霍濒拨烦乎汰讹装烬疯企羔慌森胁役芹豁艳牟猿祷髓越侨匈陵星肆冗隶咖读后续写课件读后续写课件